평생교육방법 선택 시 고려해야 할 요인에 대해 설명하시오

목차

1) 평생교육방법의 선택을 위한 학습자분석

2) 연령, 성별 및 신체적 특성의 파악
가. 연령
나. 성별
다. 신체적 특성

3) 교육적 배경의 조사
가. 언어수준의 조사
나. 교육 및 선행지식수준의 분석
다. 사회적 선행경험의 파악

4) 인지적 특성의 분석
가. 지능지수 및 발달단계의 파악
나. 인지적 유형의 조사
a/ 장 독립성 대 장 의존성
b/ 숙고성 대 충동성
c/ 제한적 통제 대 유연한 통제
d/ 둔감성 대 민감성
e/ 인지적 복잡성 대 단순성
f/ 시각 대 감각

5) 정의적 인성적 특성의 분석
가. 동기 및 흥미수준의 파악
나. 적정수준의 불안정도 파악
다. 내적 및 외적 통제권의 소재분석

6) 참고문헌

본문내용

평생교육자가 평생교육 방법을 통해 수업을 실시하기 전에 반드시 해야 할 일은 대상 학습자의 제반 특성을 고찰하는 일이다. 평생교육자들은 자신이 담당할 영역을 수강하는 학습자들을 객관적으로 평가하고 분석하여야 한다.
그리고 이것에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 연령이나 성별, 언어능력이나 지적능력, 교육적 배경과 신체적 기능 등 그 주제나 그와 관련되는 교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기초하여 교육기법을 결정하게 된다. 따라서 학습자 분석은 평생교육방법 선택의 관건이 된다.
평생교육에 있어서도 수업을 받는 사람을 가리켜 대체로 학생(student),또는 학습자(learner)라고 하지만, 때로는 청중(수강자, audience)혹은 대상 집단(target population) 등으로 불리어진다.
'학생'이라는 용어가 학교상황과 관련지어 생각하기 쉽기 때문에 평생교육에서는 학습자라는 용어를 대체로 사용한다.
그러나 평생교육이 학교교육과는 그 방법과 내용을 달리하기에, 수업을 받는 사람들을 단순하게 청중, 혹은 대상집단이라고 부르기도 한다.
그러나 이러한 교육 대상자들에 대한 고려는 수업의 계획과정에서부터 진행, 평가에 이르기까지 학교에서의 학생들과 다름이 없다. 오히려 평생교육에서는 학교교육에서보다도 학습자분석이라는 고려가 강조되어져야 한다.
그것은 평생교육에 있어 학습자의 교육적 배경, 지적 특성, 정의적 특성 등은 학교교육의 대상보다 비교할 수 없을 정도로 다양하며, 평생교육의 양과 질에 큰 영향을 미칠 것이기 때문이다. 학습자분석은 학습자에 대한 이러한 다양한 양상을 파악하는 것이다.(Cranton and Weston, 1989 : 14)
언제나 집단중심 평생교육에 있어 수업설계과정의 첫 단계는 학습자의 파악이 되어야 한다. 이를 위한 학습자분석은 다양한 방법을 통해서 학습자 개인으로부터..

<중 략>

참고 자료

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