한국어교육이란

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호문화주의를 지향하는 한국어교육
2. 비대면 가상공간에서의 한국어교육
3. 한국학과 연계하는 한국어교육
4. 포스트 휴먼 시대의 한국문학 교육
5. 실천적 학문으로서의 한국어교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘한국어 교육?’이라는 질문에 무엇이라고 답해야 할지 명확히 할 수 있는 사람이 있을까? 답을 하려는 각자의 기준에 따라 그 답이 다 달라질 것이다. 한국어를 능통하게 할 수 있다는 것, 한국어에 대한 기본 배경 지식이 풍부한 것, 한국어를 가르치는 방법, 한국어를 가르치는 사람 등 무수히 많은 기준이 있기 때문에 그 답이 달라지는 것이다. 때문에 본 보고서에서는 너무나 많은 기준을 다 다룰 수 없기에 기준 자료를 선택하여 답하고자 한다. 그 기준 자료를 정하는 것 역시 또 다른 기준이 필요하나 높지 않은 필자의 수준을 고려하여 최신의 동향을 바탕으로 한 한국어 교육에 초점을 맞춘 논문을 선택하여 작성하고자 한다. 윤여탁(2020), 「포스트 휴먼 시대의 한국어교육: 그 현재와 미래」를 참조하였음을 사전에 밝힌다.

참고 자료

윤여탁(2020), 「포스트 휴먼 시대의 한국어교육: 그 현재와 미래」