외국어로서의한국어교재론_과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 focus on form의 기법에 대해focus on formS focus on meaning과 비교하여 구체적인 예를바탕으로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 형태초점교수법
2) 의미중심교수법
3) 형태중심교수법과 의미중심교수법의 비교
4) 형태 초점 교수법의 기법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론

문법 교육은 제 2의 언어 교육으로 지속적인 논란의 대상이다. 논란이 되는 경우가 언어 형태에 있어 가르치는 방법이 다양한 교수의 형태가 있기 때문이다. 그래서 여러 문제점이 드러나는 경우 새로운 교수법을 요구한다. 여기서 Long(1991)은 학습자들이 의미 중심 활동을 하는 동안에 그들의 주의 집중을 언어 형태로 이끌어 언어 습득을 돕는 교수법을 소개하였다. 이것을 형태초점 교수법이다. 학습자들이 형태초점 교수법을 통하여 주어진 상황과 맥락 속에 의미 중심의 활동을 하여 언어 형태를 자연스럽게 배울 수 있다.
다음 본론에서는 과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’， ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하고자 한다.

2. 본론

1) 형태초점교수법 focus on form

(1) 개념

① 학습자가 수업 중 수행하게 되는 과제 또는 활동을 중심으로 구성된다.

② 학습을 자극하는 수업 과정에 초점을 둔다.

③ 언어를 형태, 개념, 기능이 결합되는 의사소토의 덩어리로 제시한다.

(2) 문제점

① 형태적 측면에 대해서 고려가 소홀해 질 수 있다.

② 과제와 활동은 등급별로 분류할 때 다양한 요소를 고려해야 한다.

참고 자료

신혜림(2020), 한국어 사동 표현 교수 방안 ,부산외국어대학교 대학원
소주현(2011), 음운분석교수법과 의미중심교수법이 지적장애아동의 읽기능력에 미치는 효과 비교, 한국교원대학교교육대학원