한국어 교육_외국어로서의 한국어 교육학 중간고사 대비

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목차

1. 형식 중심 교수의 역할과 의미 중심 교수의 역할을 각각 설명하시오.(10점)
2. 청화식 학습 이론를 비판적 관점에서 평가하시오.(15점)
3. 교사 언어의 ‘입력 자질’과 ‘상호작용 자질’에 대해 설명하시오.(15점)
4. 표현중심 이론들 중 ‘협력적 담화 가설’을 설명하고 장단점을 서술하시오.(15점)
5. 아래의 발화 간 휴지 관련 도표에서 최소값과 표준편차 수치의 의미를 설명하시오. 그리고 이를 한국어 듣기 교재에서 나타나는 현상과 비교하여 설명하시오.(15점)
6. 진제희(2004)에 의하면 Levinson(1992)은 제도적 대화의 특징을 다음 세 가지로 제시하였다. 각 특징의 내용을 한국어 교실의 예를 들어 설명하시오.(15점)
7. FonF, FonFs, FonM의 개념을 설명하시오. 그리고 이를 바탕으로 최근 외국어교수학습 이론의 시대적 변천 과정을 설명하시오.(15점)

본문내용

외국어로서의 한국어교육학 연구
중간고사


1. 형식 중심 교수의 역할과 의미 중심 교수의 역할을 각각 설명하시오.(10점)

형식 중심 교수(Focus on Forms)는 행동주의의 영향을 받아 생겨난 교수법으로 전통적인 문법 교육, 즉 규칙을 명시적으로 설명하여 연습하게 하는 역할을 하는 교육법이다. 형식 중심 교수를 통해서 언어는 어휘, 문법, 발음 등의 부분으로 나뉘어져 단계적으로 교수되며, 부분들을 통합하면 언어 습득을 할 수 있다고 본다.(Synthetic, 종합적 접근)
의미 중심 교수(Focus on Meaning)는 행동주의에 반하여 등장한 생성, 인지주의에 기반을 둔 교수법으로 비의도적인 언어 습득을 강조한다. 이에 따라 언어의 의미와 의사소통에 강점을 두고 이를 기르도록 하는 역할을 하는 교육법이다. 의도적 문법 학습을 배제함에 따라 형태는 학습하지 않는다.

2. 청화식 학습 이론를 비판적 관점에서 평가하시오.(15점)

청각구두식, 군대식 교수법이라고도 불리는 청화식 학습 이론은 제2차 세계대전 이후 구조주의 언어학과 행동주의 심리학의 영향으로 등장하여 1940년대~50년대에 많이 사용된 교수법이다. 자극(Stimulus) → 반응(Response) → 강화(Reinforcement)를 통한 습관화(Habit Formation)로 제2언어가 학습된다고 주장한 청화식 학습 이론에서는 형태, 구조, 문형의 모방과 반복을 강조했다.

참고 자료

없음