[교육공학] 교육공학의 학문적 성격
- 최초 등록일
- 2003.12.20
- 최종 저작일
- 2003.12
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목차
1. 교육공학의 개념
2. 교육공학의 학문적 성격
본문내용
2. 교육공학의 학문적 성격
- 학자들 간에 의견이 분분하고 아직 그 역사가 깊지 않은 교육공학의 학문적 성격을 규명하려고 하니 일단 모호함에서 시작된다.
먼저, 아직 교육공학의 학문적 성격이 불확실하고 연구 중인 상태로서 나름대로 정리되어 가고 있지만 아직 확실히 한가지의 학문으로서 안착하고 있지 못하기에 더욱 그러하다. 그러나 교육학을 전공하는 학생으로서 교육공학의 학문적 성격을 규정해 봄으로서 교육에 관한 폭넓은 지식과 시야를 넓힐 수 있는 계기가 되고 있다.
교육이란 그 근본이 일정한 다른 학문을 전달하는 “수단”적인 위치에 있다고 생각된다. 물론 그 수단은 한가지로서의 학문으로 분류하고 그의 학문적 깊이와 사상을 쌓아 한가지로 분류할 수 있으나 다소 억지스러운 생각이 든다. 왜냐하면 전달하고자 하는 교육의 내용이 그 교육 자체가 아니라 다른 학문을 전달하기 위한 효율성 및 적합성을 연구하는 학문이기 때문이다.
참고 자료
없음