한국어교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입/제시/연습/활용/마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보시오.

소개글

한국어교원 2급을 공부하며 작성한 레포트입니다.
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목차

1. 도입
2. 제시
3. 연습
4. 활용
5. 마무리

본문내용

과제 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입·제시·연습·활용·마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.
*과제 작성할 때 5주 차 1차시 수업내용에 있는 문법 항목 이외의 것을 선정하여 주십시오.


단원명 : 오늘 학교에서 한국어 공부를 하고 집에 갔습니다.
학습 목표 : 종결어미 ‘-습니다’를 사용하여 정중하게 동작이나 상태를 서술할 수 있다.
학습 내용
기능: 종결어미로서 동작이나 상태 서술하기
문법: -습니다
영역 : 문법 표현

학습 내용 및 활동
1. 동작이나 상태를 서술하는 종결어미 ‘-습니다’ 표현을 노출시킨다.
교: 엘리스가 무엇을 하고 있습니까?
(엘리스가 학교에 다녀오는 사진을 보여 준다.)
학: 책가방을 메고 있어요.
교: 엘리스가 가방을 메고 있습니까?
학: 네, 학교에 다녀왔나 봐요.
교: 네, 엘리스가 학교에서 공부하고 왔습니다.
교: 수잔이 무엇을 하고 있습니까?
(수잔이 쇼핑 가방을 들고 있는 사진을 보여 준다.)
학: 수잔이 쇼핑을 하고 왔어요.
교: 네, 수잔이 쇼핑을 하고 집에 왔습니다.

1.‘-습니다’의 표현 문장을 판서하고 예문을 통해 동작이나 상태를 서술하는 의미를 설명한다. (의미제시)

교: 엘리스가 슈퍼마켓에 다녀왔습니다.
엘리스가 사과를 탁자에 놓았습니다.
엘리스가 슈퍼마켓에서 사과를 사 와서 탁자에 놓았습니다. 이렇게 말해요.

<판서>
· 학교에 다녀왔습니다.
· 친구가 집으로 갔습니다.
· 운동장에서 축구 경기를 관람했습니다.
· 그림책이 책상에 놓여 있습니다.
· 노트북이 켜져 있습니다.
· 저는 아침에 빵을 먹습니다.
· 젤라 씨는 요리를 잘합니다.
· 저는 서울에서 삽니다.
· 마이클 씨는 키가 큽니다.
· 선생님님께서 도착하셨습니다.

참고 자료

없음