유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론과 수학 교육
2. 유아수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인류에게 있어 수리 교육은 숫자를 다루기 시작하며 출발했고, 초기 수학은 주로 인간의 삶과 관련되어 있는 실질적 문제를 해결하는 수단으로 활용됐다. 다만 수학교육이 점차 영유아의 실생활과 관련되어 분리된 경험을 제공하는 방향으로 변화됨에 따라 행동주의 이론가들의 학습은 수동적인 학습자로 추정되며 학습은 기계 반복학습, 필기 훈련, 수학적인 계산 결과에 따르는 지식이 축적되는 현상이다. 따라서 본론에서는 유아수학교육의 이론적 배경과 관련하여 보육교사를 대상으로 한 수학활동 지도계획에 대하여 설명하겠다.

Ⅱ. 본론
모든 수학교육의 흐름에 따라 유아수학교육의 목적이 달라졌다. 수학 교육에서 '기본 연산 함수'를 익히는 것이 강조되던 시절이 있었고, 브라우넬의 의미학습 이론을 바탕으로 수학의 '기본 개념과 원리'를 이해하는 데 관심을 두었던 시절도 있었다. 1950년대에 지속된 새로운 수학 운동은 풍부한 수학적 내용을 제시했을 뿐만 아니라 어떻게 유아들이 수학을 의미 있게 배우는지 강조했다. 백투기초운동은 1970년대 초 신수학교육 운동이 재기하면서 기초교육으로 '지식의 구조에 대한 이해'와 함께 수학의 '기본기초'를 강조했다.

1) 구성주의 이론과 수학 교육.

(1) 피아제의 이론을 바탕으로 한 수학 교육.
피아제의 이론에 기초한 구성주의는 새로운 수학 운동 이후 수학 교육에 깊은 영향을 미쳤다. 구성주의 이론은 학습 대상인 유아들이 교사가 가르치는 내용으로 수학이 아닌 자신만의 발달적 특성과 사고의 고유성을 가진 지식을 적극적으로 쌓는 데 관심을 갖도록 했다.

참고 자료

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