현재 학제와 평생교육 학제의 특징과 차이점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현행 학제 개요
2. 평생교육 학제와 유형
3. 평생교육학제의 특징과 장점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학제는 국가의 기본제도 중 하나로서, 국가의 교육목표를 실현하려는 제도적 장치이며, 학교제도 또는 학교교육제도라고도 칭하기도 한다. 이런 측면에서 학제는 교육제도 중에서도 핵심을 이루는 가장 기본이 되는 제도라고 볼 수 있다.
즉, 학제는 국가의 기본제도 중 하나이며 국민교육의 목표를 실현하려는 제도적 장치로써, 학교 교육의 단계를 구분하고 단계에 따른 교육의 목적과 교육 기간, 교육내용을 설정하고, 종적으로는 교육단계 간의 접속 관계와 횡적으로는 학교 교육과 학교 외 교육 기능 그리고 교육단계 내에서 교육과정과의 연결 관계를 규정하며, 최소필수의 교육수준을 국민에게 의무로 부과함으로써, 국민교육의 운영을 제도적으로 규정하는 역할을 담당하고 있다(양흥권, 2010).
우리나라 현행 학제는 광복 이후 정부 수립 시기를 거치면서 6-3-3-4제를 근간으로 하는 단선형 학제를 채택하였고, 그 후 기본 골격에는 큰 변화 없이 일부 학교 유형들이 신설되거나 통폐합되는 방식으로 변천됐다.
특히 1970년대에는 직업기술교육 분야의 학교들이 신설 또는 통폐합되었고, 1980년대에는 특수목적형 고교들이 신설되었으며, 1990년대 이후에는 평생교육 프로그램들이 신설되었다.

참고 자료

교육부(2020). 한국 성인의 평생학습실태.
국가평생교육진흥원(2020). 평생교육백서.
김진숙(2017). 제4차 산업혁명 대응 미래 교육 방향. 미래교육정보포럼.
양흥권(2010). 학교 교육 패러다임의 대안으로서의 평생교육 패러다임. 교육발전연 구, 26(1).
오혁진(2014). 지역공동체와 평생교육. 서울: 집문당.
홍순정 외(2017). 교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원.