한국어 발음교육 - 베트남학습자의 ㄹ종성

목차

1. 종성 /ㄹ/의 선정 이유
2. 종성 /ㄹ/의 발음 교육을 위한 활동 유형
3. 참고문헌

본문내용

베트남 학습자들은 종성 /ㄹ/을 /ㄴ/이나 /ㅁ/으로 잘못 발음하는 경우가 많다. 초성 /ㄹ/에 비해 종성 /ㄹ/의 오류가 두드러진다. 종성 /ㄹ/의 오류는 베트남 학습자들의 대표적인 발음 오류 중의 하나이다. 그래서 한국어와 베트남의 자음 체계를 대조하고 교육 방안을 연구한 조혜란(2011)과 강소영(2016)의 논문을 살펴보았다. 한국어에는 /ㄹ/, 베트남어에는 /l/이 있지만, 베트남어의 /l/은 종성에는 올 수 없다고 한다. 오직 초성에만 올 수 있어서 학습자들이 종성 /ㄹ/과 발음 위치가 비슷한 /ㄴ/으로 발음하거나 발음을 안 해 버리는 경향이 많다는 것이다. 그래서 베트남 학습자들에게 종성 /ㄹ/은 유난히 발음하기 어려웠던 것이다. 특히 강소영(2016:60)은 초·중급 베트남 학습자들의 종성 /ㄹ/에 대한 인지 및 발화 시험을 한 결과, 다른 자음보다 오류 발생률이 높았다고 한다.

참고 자료

강소영(2016), 베트남 학습자의 한국어 발음에 관한 연구: 종성 ‘ㄹ’을 중심으로, 동신대학교대학원 석사학위논문.
조혜란(2011), 베트남인 학습자를 위한 한국어 자음 발음 교육 방안: 장애음을 중심으로, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문.
한재영 외(2003), 한국어 발음 교육, Hollym.