기독교적 교육과정 디딤돌 정리

소개글

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목차

1. 교육과정의 길을 출발하며
2. 교육과정 지향의 선택
3. 교육과정을 위한 기초로서의 기독교 세계관
4. 지식과 교육과정
5. 학습과 교육과정
6. 학교 기반 교육과정의 기획
7. 수업 단원 기획
8. 교육과정의 과목
9. 교육과정 리더십

본문내용

- 중립적인 교육과정은 실현 불가능하다
교육과정은 불가피하게 어떤 가치를 증진시키기 마련이다. 혹자는 가치가 상대적이며 개인이 결정할 수 있는 것이라고 주장할지라도 그런 입장 자체가 하나의 가치를 대변한다. 그리스도인 교사는 성경적 세계관에 기초하여 학습 단원 및 과정을 계획한다. 그들은 헌신을 위해 가르치지만, 동시에 여러 상이 한 관점들도 탐구하고 표현할 수 있도록 혀용한다.
- 여러차원의 교육과정이 존재한다.
정부는 공식적 교육과정 혹은 국정 교육과정을 개발한다. 교과서를 제작하는 출판사는 흔히 내재적 교육과정을 제공한다. 학교 제도와 학교는 학년 수준 및 주제 개요(의도적 교육과정)를 개발한다. 교사 들은 구체적인 계획(수행적 교육과정)을 개발한다. 이렇게 채택된 특정한 학습 활동은 학생들에게 경험 적 교육과정 혹은 획득적 교육과정을 낳게 된다.
- 교육과정 결정은 이루기 어렵다.
교육과정 기획자들이 인생의 목적과 의미, 교육의 본질과 역할 등에 대해 공통의 비전을 공유하지 않 으면, 교육과정은 결정하기 어려운 과업이다. 기본적 신념이 항상 교육과정 결정의 핵심이다.
- 교사는 내용을 펼쳐내 주는 동시에 학생들이 정상적 합리성과 자율성을 개발하도록 도와주는 안내 자다.
기독교 학교의 교사들은 기독교적 전통과 유산의 중요성을 탐구하고, 학생들로 하여금 기독교적 세 계관을 숙고하고 헌신하도록 격려한다. 공립학교에서 가르치는 그리스도인 교사들의 세계관도 그들의 교육과정에 영향을 끼친다. 이것은 또한 불가지론이나 무신론, 혹은 다른 종교에 속한 교사들의 경우도 마찬가지다. 그러나, 공립학교 교사의 경우 하나의 세계관들이 어떻게 사회를 형성하는지에 대해 가르 치더라도, 그들은 자신이 견지하는 세계관이 여타의 세계관보다 더 낫다고 조장할 수는 없다.

참고 자료

없음