아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개글

아동과학지도
주제: 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
1) 아동과학교육의 정의
2) 아동과학교육의 중요성
3) 아동 과학활동 시 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동과학교육은 사실에 그치는 것이 아니라, 그 이상이며 접근이다. 주의 깊은 관찰, 분류, 예견과 추론을 포함한 활동을 통해 유아들은 과학적 태도를 발달시켜 나갈 수 있다. 이러한 과학적 태도는 과학적 지식과 방법을 이해하는 것뿐 아니라 주변 세계의 많은 사실을 이해하고 추리하는 데 도움을 줄 수 있다. 하지만 지금도 몇몇 교사들은 여전히 과학활동을 직접 시범을 보이며 유아에게 쉽게 설명한다는 것으로 생각하고 있다. 하지만 현명한 교사는 유아가 좀 더 행복해 하고 탐구적인 학습경험을 가질 수 있는 교수방법을 적용시켜 나가야 한다. 유아들은 끊임없이 주변을 탐구하는 과정을 통해 여러 가지 사물과 현상을 발견하며 지식을 형성해 나가기 때문이다.
교사는 과학적 사고를 촉진시켜나가도록 과학활동을 준비해야 한다. 과학활동의 계획 및 자료준비는 교사 주도적으로 이루어지고, 다음과 같은 교수원리와 방법을 적용시켜 나가야 한다.
첫째, 과학의 과정활동에 유아가 직접 참여할 수 있어야 한다. 과학활동은 유아 스스로 참여하여 의미있는 지식형성이 이루어져야 한다.

참고 자료

유연화, 임경애, 최현정, 유아과학교육, 공동체, 2015
김현경, 김경희, 정재은, 김윤자, 유아과학교육, 학지사, 2014
조형숙, 김선월, 김지혜, 김민정, 김남연, 유아과학교육, 학지사, 2013