인지발달과 사회발달이론의 입장에서 성역할에 대한 개념을 설명하시오

목차

I. 사회적 학습이론
II. 인지발달이론
III. Gender Schema이론

본문내용

성 역할의 발달에 관한 이론에는 전통적으로 크게 인지 발달 이론과 사회적 학습 이론이 있으며, 이것들이 통합되어 발전된 것이 gender schema이론이다.

I. 사회적 학습 이론

자신이 속해 있는 사회, 문화에 적합한 행동이나 태도, 가치관 등을 몸에 익혀가는 과정을 사회화(socialization)라 부른다. Bandura의 사회 학습 이론에서는 성 역할도 사회화되는 것으로 보았으며, 그 과정에서 환경이 기여하는 역할을 중시하였다. 즉 부모나 교사, 친구 등 주위 사람들로부터의 자극에 의해 아이들은 각각의 성에 어울린다고 생각하는 행동 양식을 학습해 나간다. 각각의 성에 어울리는 행동은 칭찬이나 격려 등을 통한 강화에 의해, 한편 어울리지 않는 행동은 비난이나 조롱거리(벌)가 되기도 한다. 또한 아이들 자신도 동성의 모델을 통해 성 역할을 학습해 나간다. 그래서 이 이론에서는 성 역할은 모방과 강화에 의해 학습된다고 보고 있다. 발달 초기에는 유아와의 접촉이 가장 많은 대상은 어머니이기 때문에 어머니의 행동이나 태도가 아이에게 가장 영향력이 있는 학습 모델의 역할을 하게 되지만, 연령이 증가하면 이성보다는 동성의 부모, 즉 여아는 어머니, 남아는 아버지에 대한 모방이 강화되고 학습된다고 보고 있다. 미국의 연구에 의하면 5세경에 이미 이성보다는 동성의 모델의 영향력이 크다는 사실을 보고하고 있다.

II. 인지발달이론

Kohlbere는 성에 관한 지식도 다른 지식과 동일하게 아동 자신의 인지 발달의 일부이며, 단계적으로 발달한다고 보았다. 성 라벨링으로부터 성 항상성을 획득, 나아가 성 정체감의 획득으로 이어지는 과정은 인지 발달 이론의 입장에서는 아동의 성 역할의 발달을 설명하고 있는 것이다. 앞에서도 언급하였듯이 성 항상성의 획득 이전에도 아이들은 각각의 성의 특징이나 각각의 성에는 무엇이 어울리는지에 대한 지식을 습득해 나간다.

참고 자료

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