[유아기 놀이발달] 영유아의 놀이발달의 특징

목차

I. 사회적 놀이
1. 비참여행동
2. 방관자
3. 단독놀이
4. 평행놀이
5. 연합놀이
6. 협동놀이

II. 인지놀이
1. 기능놀이
2. 구성놀이
3. 가상놀이
4. 규칙 있는 게임

III. 상징놀이
1. 1단계 : 전상징적 단계
2. 2단계 : 자기가작화 단계
3. 3단계 : 분산된 가작화 단계
4. 4단계 : 가작화 놀이의 결합
5. 5단계 : 계획된 상징놀이 단계

본문내용

유아들은 자신의 제한과 능력을 알고 있으며, 놀이가 자연스럽게 이루어지도록 돕는 능력을 가진 사람과 주로 놀이를 한다. 그러다보니 같은 또래와의 상호작용보다 성인과의 상호작용이 더 많기 마련이다. 그러나 유아들은 1세 미만일 때조차도 또래에게 상당한 관심을 갖는다.
이은해외(1990)는 아동 전기에 해당하는 유치원 아동들이 노는 것을 관찰하여 아동이 어떻게 상호작용하느냐에 따라 6가지 범주로 나누었다.

1. 비참여행동
: 겉으로 보기에는 놀고 있지 않으나 순간적으로 흥미를 느끼는 것에 주시하여 몰두한다. 아무것도 흥미로운 일이 생기지 않을 때는 자기 신체의 부분을 가지고 놀거나, 의자 위에 앉았다가 일어서고 그냥 서성거리거나, 교사 뒤를 따라가 보기도 하고 방을 둘러보며 한 곳에 앉아 있기도 한다.

2. 방관자
: 아동은 대부분의 시간을 다른 아동의 놀이를 지켜보며 지낸다. 가끔씩 말을 걸어보고 질문을 하고 제안도 하지만 함께 놀이에 참가하지는 않는다. 비참여행동과 명백히 다른 점은 방관자는 그때그때 생기는 흥미로운 어떤 사건보다 특정 아동 집단을 관찰하고 있다는 것이다. 방관자적인 아동은 집단에서 발생하는 것을 듣고 보고 말할 수 있는 거리 내에 않아 있거나 서 있다.

3. 단독놀이
: 다른 친구들이 가지고 노는 장난감으로 혼자서 놀며, 다른 아동과 가까워지려고 노력하지 않는다. 아동은 다른 친구들이 무엇을 하건 상관하지 않고 자기 자신의 활동만을 추구한다.

4. 평행놀이
: 아동은 혼자서 놀지만 자기 자신이 선택하는 활동이 자연스럽게 그를 다른 아동들 가운데 속하도록 한다. 아동은 자기 주위의 아동들이 가지고 노는 것과 같은 장난감을 가지고 놀지만 자기가 좋아하는 방법으로 논다. 그리고 자기 주위 아동들의 활동에 영향을 주거나 그것을 바꾸려하지 않는다. 다른 아동과 함께 논다기보다는 옆에서 '나란히' 앉아 노는 것이다. 집단 안에서 아동들이 오고 가는 것을 통제하려는 어떠한 시도도 하지 않는다.

참고 자료

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심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
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