유아생활지도 및 상담 - 문제 행동 분석

목차

1. 대상 아동 소개
2. 행동 특성
3. 문제 행동
4. 문제 행동에 대한 교사의 대처방식
5. 예측되는 문제 행동의 원인
6. 문제 행동에 대한 대처방안
7. 예비교사로서의 대처방법
8. 느낀 점
9. 참고문헌

본문내용

① 요리 실습에 참여시키기
⇨ 가족 요리 활동
가족들과 요리에 대한 즐거운 경험을 쌓으면 음식에 대한 거부감이 없어지며, 가족들이 먹는 모습을 보면서 쉽게 먹을 수 있다.

⇨ 또래와의 요리 활동
이 시기 아이들은 친구와 경쟁하는 승부욕이 있으므로 그 심리를 이용한다. 양파, 마늘 등 아이들이 먹기 싫어하는 반찬 재료는 또래와의 어린이집 요리 수업으로 자연스럽게 경쟁시켜주면 시너지 효과를 얻을 수 있다.

② 가족이 함께 식사하기
밥 먹는 것이 즐겁고 신나는 일이고 가족이 함께 하는 중요한 일이란 걸 알게 해준다. 또 식습관 교육 역시 아이들이 따라 하고 배울 수 있는 모델이 가장 중요하다.

③ ‘반찬 예고제‘를 실시하기
전날부터 “내일은 김치 먹을 거야”라고 주지시켜 김치를 먹어야 한다는 마음의 준비를 하게 한다. 다음날 “어제 김치 먹기로 했지?” 하며 김치 먹기를 시도한다. 첫날은 냄새를 익히고, 형이나 가족이 먼저 먹으며 모범을 보여준다. 이때 강압적인 분위기보다 자연스럽게 눈에 익히게 하면 아이는 용기가 생긴다.

④ 온 가족이 가족 농장을 체험하기
아이에게 김치에 대한 즐거운 경험을 갖게 하는 프로그램으로, 가족 농장에서 온 가족이 배추를 함께 수확하면서 흙 놀이도 하고 무채를 써는 요리 놀이도 하는 등 김치에 대한 즐거운 경험을 쌓음으로써 김치에 대한 부담감을 없애준다.

➄ 얼굴 들이밀기 기법
먼저 매운 김치를 무조건 먹으라고 권한다. 아이가 강하게 거부하면 이번에는 물에 씻은 김치를 주면서 두 가지 중 하나를 선택하라고 한다. 이는 큰 요구를 먼저 하면 작은 요구를 들어준다는 심리학 이론을 이용한 것으로, 마지막 선택은 아이 스스로 할 수 있도록 한다.

⑥ 자신감 길러주기
아빠의 등에 올라타서 20초 동안 떨어지지 않고 버티는 놀이를 하면서 놀이를 시작할 때 “시작”이란 말 대신 “나는 김치도 먹을 수 있다!” 같은 구호를 외치게 한다. 보통 어떤 음식을 싫어하는 경우 그 음식에 대해 부정적인 인식이 깊이 박혀있어 이름조차 말하기 싫어한다.

참고 자료

『유아생활지도』 장선철⋅정현숙. 태영출판사 2016. P. 275~276
『우리 아이가 달라졌어요』 SBS 우리 아이가 달라졌어요 제작팀. 영진 닷컴, SBS 프로덕션. 2007. P. 114~134
『우리 아이가 달라졌어요 시즌 2』 SBS 우리 아이가 달라졌어요 제작팀. 영진 닷컴, SBS 프로덕션. 2008. P. 130~138
『아동건강교육』 김숙이⋅손수민⋅고선옥⋅신리행. 정민사. 2014. P. 143~145