영유아 과학교육의 교사 역할 중 ‘상호작용자로서의 교사’에 대한 질문

목차

1. 상호작용자로서의 교사
2. 홀트(Hollt, 1991)는 교사가 영유아에게 할 수 있는 질문의 유형을 4가지로 소개하고 있습니다. 4가지 질문의 유형에 대해 설명하고, 각각 질문의 유형에 해당하는 예를 2가지 이상 들어보세요.

본문내용

1. 상호작용자로서의 교사
과학활동 과정에서 영유아가 그 활동에 몰입한 경우, 행동을 자세하게 관찰하여 교사가 개입을 할 것인지 여부를 신중하게 결정해야 한다. 교사의 개입으로 활동방향이 변화될 수 있음을 인지하고 개입의 여부와 시기를 잘 선택해야 한다.
또한, 토의중 영유아가 말할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 중재자의 역할을 하는 것도 필요하다. 토의는 되도록 마무리 단계에서 하는 것이 좋으며, 공통된 경험을 한 뒤 흥미를 지속시키고 확상시킬 수 있는 방법으로 사용하는 것이 좋다. 이것은 영유아간의 의사소통의 기회가 될 수 있으며, 교사 역시 영유아의 말을 경청하는 태도를 갖는 것이 중요하다.
교사는 영유아의 잘못된 개념을 그 자리에서 즉각적으로 수정해서는 안되며, 경험을 제공하는 방법을 통해 교정할 수 있도록 하여야 한다.
영유아가 얼마나 알고 있는지를 파악하고자 하는 질문과, 문제점을 찾도록 하는 질문등 다양한 질문을 통해 상호작용을 하는 것이 중요하다.

참고 자료

없음