몬테소리 프로그램 분석 및 평가

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본문내용

몬테소리교육은 유아발달의 근본적인 관념은 유아를 둘러싸고 있는 외적인 환경보다는 유아 자신의 내부에 있음을 전재한다. 따라서 몬테소리 교육은 직관주의 교육철학이라고 논문에서는 말한다. 직관주의 교육철학이란 일방적인 주입식 교육으로 아동을 수동적인 자세로 교육을 시키는 것이 아닌 유아가 스스로 사고하고 성장할 수 있도록 교사가 간접적으로 돕는 능동적인 자세로 교육 시키는 것을 의미한다. 몬테소리의 유아관은 한마디로 유아존중사상이라고 말할 수 있다. 몬테소리는 어린이를 하나의 인간으로서 존엄성과 권리를 인정하고 개개 어린이의 자기 발전을 원조했다. 그러므로 아동이 자기발전을 스스로 하고 아동이 자유롭게 학습하고 그것을 방해해서는 안 된다고 생각했다. 몬테소리 프로그램은 맨 처음 정신지체아동들의 정상 생활을 위해 만들어진 프로그램이다. 몬테소리는 정신지체아동은 일반아동과 마찬가지로 교육을 할 경우 발달에 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각하였다. 이러한 신념이 몬테소리 교구를 사용하여 입증되자 일반 아동에게도 적용하게 된 것이 지금의 몬테소리 교육이다. 따라서 몬테소리 프로그램을 운영하는 기본 목적은 정상화이다.

몬테소리는 위의 유아교육사상을 토대로 유아에 대한 존중, 흡수심, 민감기, 준비된 환경, 자동교육, 작업 등의 원리를 강조했다. 먼저 유아의 발달관 중 민감기와 흡수정신을 설명하자면 유아의 내적 흥미에 알맞은 외적 조건을 제공할 떄 유아는 그에 따른 강한 집중력을 보이는데 이 시기를 몬테소리는 민감기와 흡수정신으로 특정 지었다. 민감기란 유아기에 나타나는 어떤 자극과 그에 따른 학습에 특별히 민감한 상태로, 주변 환경에 대한 지적 흡수력이 왕성한 시기라고 할 수 있다. 그리고 이것은 아동의 발달상태에 따라 질서, 감각, 그리고 언어에 대한 민감기가 각각 다르게 나타난다. 흡수정신이란 아동이 환경과 경험에서 스스로 배운다고 믿고, 성인이 정신을 활용하여 지식을 흡수하는 반면, 아동은 자신의 정신적 생활 속에서 지식을 흡수하게 되는 것이다.

참고 자료

'영유아 프로그램 개발과 평가 (황해익 외 6명)
'몬테소리의 유아교육 사상' : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의 (호원대학교, 김숙이, 2002)
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'몬테소리 일상생활영역 활동이 만 3세 유아의 기본 생활습관 형성에 미치는 영향' (서울교육대학원, 남윤희, 2013)
'몬테소리일상생활영역이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향' (총신대학교 교육대학원, 이미현, 2012)
'몬테소리 유치원 아동의 수 활동에 관한 문화 기술적 연구.' (부성숙, 2003)
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'몬테소리 감각 교육의 응용세동이 유아의 공간능력에 미치는 영향.' (2013, 부산대 교육대학원, 김은조, 2013)
'몬테소리 언어교구가 만 5세 유아의 음운인식능력과 어휘력 발달에 미치는 효과' (가톨릭대 교육대학원, 장혜경, 2013)
'몬테소리 평화교육에 기초한 평화교육활동이 유아의 정서기능에 미치는 영향' (서울교육대학원, 2010)