영유아기 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영유아기 언어발달
2) 영유아기 언어지도
3) 영유아기 언어지도를 위한 교사의 역할
4) 영유아기 언어지도의 중요성
5) 영유아기 언어지도를 위한 교사의 역할에 대한 실제 예
6) 영유아기 언어지도의 중요성에 대한 실제 예 - 극놀이를 통한 언어지도

3. 결론

본문내용

서론
인간의 잠재적 능력 중에서 가장 중요한 영역은 언어를 통하여 의사소통을 할 수 있는 능력일 것이다. 이러한 능력은 인간 발달의 긴 과정 중에서 특히 영/유아기가 중요한 시기로 부상된다. 언어란 적당한 때가 되면 누구나 저절로 배워지는 것이라는 생각을 아직도 하고 있는 사람은 아마 없을 것이다. 언어 학습과 발달은 유아기에 있는 어린이에게 가장 중요한 발달 과업 중의 하나임은 누구나 인정하고 있기 때문이다.
하루에 가장 오랜 시간을 어린이집이나 유치원에서 보내는 대다수의 유아들에게 있어 교사의 역할은 매우 중요한데 유아의 언어 학습과정에 있어서 교사가 어떠한 역할을 하느냐에 따라서 유아의 언어 발달에 미치는 영향이 크다. 유아의 언어학습과정에서 교사의 지도방법에 따라 유아의 언어발달을 촉진시키거나 저해할 수도 있기 때문이다. 유아의 언어 학습을 극대화 하려면 교사의 역할은 무엇이고 어떠한 방법으로 지도해야하는지 알아보자.

본론
1. 영유아기 언어발달

유아기는 언어발달의 측면에서 놀라운 발달을 이루는 시기이다. 언어가 발달하는 것은 유아가 사회적 맥락 속에서 언어를 사용하고 경청함으로써 각 언어구조의 수준에 적응할 수 있는 규칙들을 배우기 때문이다. 유아들의 언어발달은 언어에 대한 반응, 소리내기, 단어발달, 문장, 정교화, 문자적 표현 등의 여섯 단계를 거치며 일어난다. 유아를 위한 언어교육에서는 말소리 언어발달을 우선적으로 중시하며 글자 언어 지도 또한 말소리 언어발달과 연관하여 수행하려는 것을 알 수 있다. 즉, 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 각각을 위한 독립적 활동에 의해서가 아니라 통합적 활동에 의해서 상호 연결될 때 그 능력이 발달한다는 점을 강조하고 있다. 영아들은 3,4개월이 되면 쿠잉과 옹알이를 시작한다. 옹알이는 월령이 증가하면 더욱 증가하다가 9개월에서 12개월 사이에 정점을 이룬다. 유아들은 점차 단순한 소리와 말소리를 구분하게 되고, 말소리가 합쳐져서 의미가 있는 단어로 들리는 것을 인식하게 된다. 언어를 배울 때 처음으로 단어를 말하는 시기는 대략 8～18개월이다. 이런 능력은 급격히 발달하여 5세 정도에는 일상생활에 필요한 문장형태를 별 어려움 없이 구사할 수 있게 된다.

참고 자료

유아 언어교육:이론과 실제, 박혜경 저, 양서원(2002)
여성가족부, 표준보육과정의 연구, 여성가족부, 2005.
영유아 언어교육의 이해, 양연숙 저, 학지사(2006)