[교육 행정] 지도성

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지도성과 그 연구 이론
1. 지도성의 개념과 성격, 기능
2. 지도성에 관한 여러 가지 이론
Ⅲ. 마무리

본문내용

교육조직은 교육목표를 달성하기 위해 교직원, 학생, 교육행정기관, 동문회, 학부모, 그리고 그 외 관련 집단들이 관계하여 교육활동을 수행하는 하나의 사회체제이다. 교육행정가는 교육조직의 리더로서 이러한 여러 이해당사자들의 다양한 요구를 이해하고 파악하여 교육조직을 유지하고 발전시켜야 할 책임을 맡고 있다. 따라서 교육행정가는 조직구성원들이 성공적으로 업무를 수행할 수 있는 여건을 형성하고 동기를 부여하는 등의 훌륭한 지도력, 즉 리더십을 발휘해야 한다.
리더십은 일상어로부터 나온 말로서 정확하게 재 정의되지 않고서 조직 연구에 전문적 어휘로 쓰여져 왔다. 그러므로 그 개념의 정의가 연구에 종사한 학자의 수에 거의 맞먹는다. 베니스(Dennis. 1989)는 리더십은 아름다움과 같다고 생각한다. “그것은 정의하기 어려우나 보면 안다”
여러 가지 다른 정의들이 공유하고 있는 유일한 가정은 리더십이 사회적으로 영향을 미치는 과정을 수반한다는 점이다. 그 과정에서 집단이나 조직 속에서 활동이나 관계를 구조화하기 위해 한 개인이 다른 사람에게 의도적으로 영향력을 행사한다는 점이 공통된 정의이다. 여기서 지도성의 개념을 시작으로 지도성 연구 이론들에 관해 알아보도록 한다.

참고 자료

교육 행정 및 경영, 형설 출판사, 1997년 2월 15일, 이군현 저