놀이체험활동을 통한 고운심성기르기, 놀이체험활동을 통한 공동체의식함양, 놀이체험활동을 통한 민족동질성회복, 놀이체험활동을 통한 남북통일이해증진, 놀이체험활동을 통한 문제해결력신장

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 놀이체험활동을 통한 고운심성기르기
1. 우리놀이

2. 우리놀이의 특성

3. 교육적 가치

4. 선행연구의 고찰
1) 선행연구 내용 분석
2) 선행연구 분석 결과 활용

Ⅲ. 놀이체험활동을 통한 공동체의식함양
1. 공동체 의식 함양에 대한 탐색
1) 공동체 의식
2) 긍정적 자아개념
3) 협동적 생활 태도

2. 또래집단활동과 공동체의식 함양과의 관계
1) 또래집단활동경험의 효과
2) 공동체의식 함양을 위한 효과적인 활동 형태

Ⅳ. 놀이체험활동을 통한 민족동질성회복
1. 전통민속놀이의 의의
2. 북한의 전통민속놀이
3. 기대 효과

Ⅴ. 놀이체험활동을 통한 남북통일이해증진
1. 기대되는 효과
2. 제언

Ⅵ. 놀이체험활동을 통한 문제해결력신장
1. 문헌 연구
1) 놀이 학습
2) 과학 탐구 놀이
3) 역할 놀이

2. 선행 연구

본문내용

놀이를 함축하거나 놀이라고 번역될 수 있는 단어로는, 레저(leisure), 레크레이션(recreation), PLAY(놀이), 게임(game), 오락(entertainment) 등을 들 수 있다. 우선 레저(여가)는 그 어원이 희랍어 `스콜레`(scole)와 라틴어 `스콜라`(scola)에서 유래되었는데, 이는 학습을 의미하는 ‘school`의 어원이기도 하다. 동시에 레저는 ‘자유스러워지다’(to be free), ‘허락되다’(to be permitted) 등을 의미하는 라틴어 리께레(licere)에서 유래된 개념이다. 결국 레저(여가)의 의미에는 자유와 학습이라는 두 가지 개념들이 상호 밀접하게 연관되어 있는 셈이다.

<중 략>

전통민속놀이의 유래나 생성 동기를 살펴보면 단지 재미와 즐거움을 찾기 위해 놀이를 하는 것이 아니라 공동체 사회의 신앙과 가치관, 효율적이고도 새로운 생산을 위한 준비와 기원이 담겨 있다. 전통민속놀이는 사회가 추구하는 가치와 신념을 놀이 형식에 담아 후세에 전하는 일종의 “문화프로그램”, 즉, 교육 활동의 역할을 한다. 전통민속놀이를 통해 후손들은 민족 고유의 정서를 경험하고, 전통 사회의 가치와 규범을 학습하고 자신들의 사고와 행동 및 생활에 이를 반영하며, 이를 토대로 새로운 놀이 문화를 창출해나가는 것이다. 이러한 관점에서 전통민속놀이는 세계

<중 략>

(1) ‘탐구놀이 프로그램 구안 적용을 통한 과학적 탐구 능력 신장’에서는 탐구과정 요소별 탐구놀이 유형을 추출하여 놀이 개발 원칙과 놀이 개발과정이 명시되어 있고, 놀이 적용 학습 모형으로 지필에 의한 평가 위주였으며, 자율적으로 탐구놀이를 할 수 있는 안내서가 마련되어 있었다.
(2) ‘탐구놀이를 통한 자연과 학습력 신장’에서는 탐구놀이와 자연과 학습력의 관계 정립이 미흡했으며, 어떤 자료가 어떻게 활용되며, 왜 놀이가 필요한지 언급이 없어 아쉬움이 있었다.
(3) ‘탐구심 유발을 위한 놀이 교재 활용이 과학적 태도 및 사고력 형성에 미치는 영향’에서는

참고 자료

김영진 외 2명(2007), 초등학생의 놀이 활동 실태 및 요구분석, 이화여자대학교
이미영(2008), 체험놀이미술을 통한 창의적 표현활동 연구, 한양대학교
안경순(2006), 감상과 놀이활동을 통한 창의적 표현 능력신장에 관한 연구, 경성대학교
장효신(2011), 오감 체험 놀이 활동 중심의 아기학교 프로그램을 위한 연구, 장로회신학대학교
조은성(2009), 체험활동 수업을 중심으로 한 미술교육과정안 개발 연구, 홍익대학교
전진(2007), 발달장애 학생의 과학학습을 위한 놀이 체험 학습방략, 대구대학교