발도르프 유아교육 접근법

소개글

이 자료는 발도르프 프로그램에 대한 레포트입니다.^^

목차

1. 발도르프학교의 기원
2. 발도르프교육의 목적
3.발도르프 프로그램구성
4. 교육의 원리
5. 교육의 단계
6. 교육의 내용
7. 발달과 학습을 촉진시키기 위한 교육방법
8. 교육과정의 구성
9. 교사의 역할
10. 환경구성 및 교육방법
11. 교육의 평가 방법
12. 가족과의 관계성립하기

본문내용

자유를 추구하는 교육은 개인의 능력을 충분히 그리고 풍부하게 고양시키고 개발할 수 있는 교육을 말한다. 발도르프 학교교육이 교육을 예술로서 이해하고 교육을 예술처럼 하는 것은 예술가를 길러내기 위한 것이 아니라 교육을 통해 인간이 삶의 여정 속에서 끊임없는 자기창조와 과정을 밟아갈 수 있는 창조적이고 자유로운 인간이 되도록 교육하기 위함이다. 인간 중심의 전인 아동을 교육의 목적으로 하여 손과 심장, 머리의 조화롭고 균형 잡힌 발달을 실현하고자 한다.

1) 자유를 향한 교육
슈타이너는 발도르프학교 이념으로 ‘자유’를 역설한다. “오늘날 가장 중요한 것은 학교는 온전히 자유로운 정신의 삶에 근거해야 한다는 것이다. 기존의 사회질서를 위하여 인간은 무엇을 알아야 하며 무엇을 할 수 있어야 하는가를 묻지 말고 그 인간에게 어떤 소질이 있으며 무엇이 그 속에서 계발 될 수 있을 것인가를 물어야 한다. 슈타이너에게 있어서 ‘자유’의 문제는 개별적인 인간의 내적 활동과 깊이 관련되어 있다. 즉, 내적 자유를 말하며, 이는 정신의 자유를 추구하는 의미에서의 내적 자유이다. 내적자유는 인간의 내적인 자아에 대한 인식을 발달시킨 때만 가능하다. 발도르프 교육학에서 도달하고자 하는 내적 자유는 책임을 포함하는 것이다. 자유를 추구하는 교육은 개인의 능력을 충분히 그리고 풍부하게 고양시키고 개발할 수 있는 교육을 말한다. 발도르프학교 교육이 교육을 예술로서 이해하고 교육을 예술처럼 하는 것은 예술가를 길러내기 위한 것이 아니라, 교육을 통해 인간이 삶의 여정 속에서 끊임없는 자기창조의 과정을 밟아갈 수 있는 창조적이고 자유로운 인간이 되도록 교육하기 위함이다. 이런 구분에서 본다면 발도르프 교육학이 추구하는 내적 자유는 적극적인 자유에 해당한다. 그런데, 발도르프 교육학은 종국적인 교육목적인 정신적 자유를 위해서 학생들이 먼저 교사의 권위를 받아들일 것을 강조한다, 권위는 자유로 나아가기 위한 과정의 필수적인 전 단계이다. 발도르프학교에서 8년 담임제를 행하는 것은 고학년이 되기 전 아동들에게 담임교사의 권위를 통한 교육이 필요하다고 생각하기 때문이다.

참고 자료

이기숙(2008). 유아교육사상가. 교문사
정윤경(2004). 교육의역사와 철학시리즈16. 발도르프 교육학. 학지사
인지학연구센터 http://steinercenter.org/
연세대학교 교육철학연구회(2002). 위대한교육사상가들5. 교육과학사
발도르프 유아교육에 대한 이해/ 김정임 지음./ 학지사
슈타이너 학교의 예술로서의 교육/ 고야스 미치코, 아게마스 유우지 지음/ 밝은누리
아이들이 꿈꾸는 학교/ 크리스토퍼 클라우더, 마틴 로슨 지음/ 양철북