교육학 2장

소개글

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목차

1 교육학의 탄생
2. 교육의 철학적 이해

본문내용

1. ‘사상으로서의 교육학’
교육사상의 고전적 형태로 동양에서는 공자,맹자,장자 등 이른바 선진 교육가들을 비롯하여 인도의 고대 사상을 집대성한 불타와 기독교 예수등을 들 수 있다.
또 한 그리스 고대국가에서 생겨난 소크라테스와 소피스트들의 사상은 자연철학과는 구분되는 사회철학이며 동시에 교육에 관한 이론을 형성한 사람들이다.
2. ‘이론으로서의 교육학’
엄밀하게 따지면 헤르바르트에 의해 ‘과학으로서의 교육학’ 성립 이후를 의미하는 것이지만 부분적으로는 코메니우스의 [대교수학]을 비롯하여 로크,루소,페스탈로치 등의 아동과 인간에 대한 발달심리학적 관심이 교육학의 학문적 성립을 촉진 시켰다곡 볼 수 있다.

<중 략>

③ 실용주의적 교육설
- 19세기 중엽 미국에서 퍼스에 의해서 시작되고, 20세기 초엽 제임스에 의해서 발전되어 듀이에 의해서 대중화되었다.
- 실용주의는 가치의 상대성과 인류 및 사회의 발전 혹은 진보를 위한 중요한 논쟁점으로 다룬다.
- 실용주의자 들에게 가치란 상대적인 것으로 논리적 도덕적 규범은 영원불변한 것이 아니라 사회와 문화의 변동에 따라 수정된다는 것이다.

참고 자료

없음