교육심리. 교실분위기와 교사가 동기유발에 미치는 영향

소개글

< 교실분위기와 교사가 동기유발에 미치는 영향과 방법 >

학습자의 동기는 학습을 이끄는 중요한 열쇠이며, 인간 행동의 변화를 야기하는 근원이다. 과제의 주제를 받고 나의 과거를 돌이켜 보며 여섯 살 때, 학습지 선생님을 짝사랑하면서 한글 공부를 열심히 했던 기억을 떠올리며 교사와 교실분위기의 영향을 생각해 보았다.
이번 과제를 통하여 교실분위기와 교사의 태도와 성격이 학습자의 동기유발에 미치는 영향과 방법에 대하여 알아보고자 한다.

목차

없음

본문내용

교실분위기는 Maslow의 욕구위계에서 나타내는 안전의 욕구와 성장의 욕구를 예시함으로써, 그 중요성을 알 수 있다. 우선 학습자들이 두려움이나 불안함을 느끼지 않게 위협과 위해 요소를 제거하고 안전한 학교환경을 제공해야 하며, 학습자들의 자아 성찰을 할 수 있는 도전적인 숙제를 제공한다. 학습사태에는 여러 가지 형태가 있지만 학습자가 영향을 받게 되는 교실보상구조는 기본적으로 네 가지가 있다.
첫째, 개인경쟁 구조로 개개인이 경쟁을 해서 소수의 학습자만이 보상을 획득할 수 있다. 학습자의 인원에 따라 비례평가에 의해 A,B,C,D, 그리고 F학점의 비율을 미리 정해 결과의 실제분포와는 관계없이 소수 학습자만이 A학점을 받게 된다.
두 번째, 집단경쟁 구조로 한집단의 보상을 얻기 위해 다른 집단과 경쟁하여야 하므로 그들 간에 협동이 이루어진다. 이러한 경쟁사태는 한집단의 행동이 다른 집단의 목표성취에 방해가 된다. 경쟁적 보상구조가 학습자의 동기유발의 기초로 ‘나는 이 과제를 성취할 수 있을 정도로 영리한가?’와 같은 질문을 유발하며 개인의 능력에 관심을 갖게 한다. 이를 바탕으로 어떤 학습자는 경쟁의 자신감을 느끼고 또 다른 학습자는 성취의 어려움을 느껴 도전을 회피하는 원인이 되기도 한다.

참고 자료

1. 김남순(2006) 교육심리학. 교육과학사
2. Paul Eggen, Don Kauchak 교육심리학(교육을 실제로 보는 창). 학지사