4학년 1학기 물의 상태변화 탐구보고서

소개글

4학년 1학기 물의 상태변화 탐구보고서입니다. 교육과정분석, 아동실태조사, 교사 지식, 교사탐구 내용을 담은 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정 - 교과서 분석
Ⅱ. 알아야 할 내용
Ⅲ. 아동의 개념
Ⅳ. 탐구 활동
Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

① 2009 성취 기준 (가)를 신설하였다.
: 물의 상태 변화에 대해서 설명하기 전에 물의 세 가지 상태에 대해 지식으로 알아야 한다는 성취 기준을 제시하였다.

② 2007 성취 기준 (가)에서 2009 성취 기준 (나), (라), (마)로 구체화
: 2007년 성취 기준은 ‘물의 상태 변화’를 설명한다는 피상적인 성취기준에 그쳤다. 하지만 2009년에는 물의 세 가지 상태에 대해 지식으로 알고, 각각의 물의 상태 변화를 관찰하고 그 예를 찾아보는 성취 기준을 제시함으로써 좀 더 구체적이고 행동적이며 실생활과 관련된 성취 기준으로 구체화하였다. 또한 2007년 ‘설명할 수 있다’에서 2009년 ‘관찰 한다’로 성취 기준의 용어가 바뀌어 과정 중심적 탐구 용어로 성취 기준이 구성되었다.

③ 2007 성취 기준 (나)에서 2009 성취 기준 (다)로 변화.
: 2007 성취기준에서 ‘설명할 수 있다’ 부분이 ‘관찰 한다’로 바뀌면서 과정 중심적 탐구에 기초한 성취기준을 제시 하였다.

④ 탐구활동(다)의 삭제
: 2007 탐구활동 (다)가 2009년에는 삭제되었다.
(2) 교육과정 내용 분석
①교육과정에 제시된 개념

②설명
• 물이라는 물질은 상태와 부피를 갖는다. 이 때 상태는 고체, 액체, 기체로 각각 얼음, 물, 기체로서 존재한다.
• 물이라는 물질이 갖는 부피는 상태에 따라 변화한다.
• 얼음이 녹으면 물이 되고 물이 얼면 얼음이 된다. 물이 끓거나 증발하면 수증기가 되고 수증기가 응결하면 물이 된다.

(3)교과서 단원 분석
①교과서 중단원의 흐름

[중단원1. 우리 생활과 물]
[중단원2. 물과 얼음]
[중단원3. 물과 수증기]

⇒[중단원 1]에서 물의 세 가지 상태와 물과 우리 생활과의 관계 먼저 알아봄으로써 물의 상태 변화에 대한 흥미를 느낄 수 있게 하였다. 그 다음 물과 얼음, 물과 수증기의 상태 변화에 대해 알아보고 우리 생활과의 관계를 찾아보도록 구성하였다.

참고 자료

교육과정 및 교과서 분석
2007 개정 교육과정 해설서
2007 개정 교육과정 4-1 교과서
4-1 과학 교사용 지도서
알아야 할 내용
LG 사이언스 랜드 (http://www.lg-sl.net/)
네이버 백과사전
위키피디아
숨마쿰라우데 화학Ⅰ
하이탑 화학Ⅱ
물의 상태와 상태 변화에 관한 유아, 초등, 중학교 학생들의 탐구능력 분석, 박진옥, 2001
물의 상태변화와 상태변화의 조건에 대한 유아, 초등, 중학교 학생들의 개념 분석, 임명혁, 2001