화학 개별보고서 물의 상태변화

소개글

송명섭 교수님이 수업 마지막에 내라고 하신 개별보고서 입니다. 물의 상태변화에 대한 보고서 입니다.

목차

1. 아동의 선개념, 학습문제
2. 아동의 실험 기구 사용 능력

본문내용

1. 아동의 선개념, 학습문제
1) 연구대상
서울의 한 학교 36명의 4학년 학생
2) 연구결과
◎ 증발과 응결에 대한 선개념과 수업후 개념 분석
가) 증발에 대한 아동의 개념 분석
증발과정을 설명하는데 학생들이 사용한 어휘를 조사하기 위하여 실생활과 관련된 빨래 말리기 상황을 제시한 후 `저녁 때 빨래는 어떻게 되었는가?`, `이와 같은 현상을 무엇이라고 하는가?`의 질문을 사용하였다. 그리고 용어에 대하여 과학적 개념을 갖고 있는지를 알아보기 위하여 `빨래에 있던 물은 어디로 갔는가?`의 질문을 하여 학생들의 증발과정을 설명하는데 사용한 어휘와 아동의 과학적 개념을 알아보았다.
수업 후 학생이 증발에 대한 개념을 응용시킬 수 있는 지 알아보기 위해 수조에 물을 채워 햇빛이 비치는 곳에 두고 수위의 변화를 표시하고 수조의 물의 수위가 변한 까닭은 무엇이고 없어진 물은 어디로 갔는지 생각해보게 하여 아동의 수업 후 개념을 알아보았다.
<표> 증발 과정을 설명하는 어휘에 대한 유목 분류

<중 략>

- 실험 준비물
크기가 다른 유리 시험관 2개, 스포이트, 10㎖ 메스실린더, 500㎖비커, 막자사발, 막자, 유리막대, 얼음, 소금, 약포지, 저울, 네임펜, 초시계
10㎖ 메스실린더를 이용하여 물의 양 3ml를 너비가 다른 시험관 안에 넣는다. 그리고 네임펜으로 물의 수위를 표시해 놓는다.
500㎖ 비커에 시험관을 바로 세운 후 얼음은 막자로 잘게 부수어 넣고, 얼음과 소금의 양은 동일하게 맞추고, 비율이 3:1이 되도록 소금을 뿌린다.
과냉각이 되지 않도록 5분에 한번 씩 시험관을 유리막대로 살짝 쳐준다.
④ 얼음이 되기까지의 시간을 측정한다.
4. 실험 결과 처리
두 시험관이 완전히 얼음이 될 때까지의 걸리는 시간은 6분 정도로 두 개의 시험관은 큰 차이가 없었다.

참고 자료

없음