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소개글

평생교육(평생학습)의 개념, 평생교육(평생학습)의 특성, 평생교육(평생학습)의 내용, 평생교육(평생학습)의 범주, 평생교육(평생학습)과 사회교육, 평생교육(평생학습)과 기업교육, 평생교육(평생학습)의 정책 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성

Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 내용

Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 범주
1. 통합차원에서의 범주
2. 평생교육 내용상의 범주
3. 평생교육 기관의 범주

Ⅵ. 평생교육(평생학습)과 사회교육

Ⅶ. 평생교육(평생학습)과 기업교육

Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 정책 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지금의 문화적인, 사회적인 변화가 우리로 하여금 계속 배우지 않으면 안 되는 상황으로 몰아가고 있다. 거기다 더해서 이제 우리는 우리의 평균수명 75세 이상을 살아가는 데는 16년의 학교교육, 12년의 학교교육만을 가지고는 버틸 수 없다는 것이다. 옛날에는 경험으로 버틸 수 있었지만, 이제는 경험으로도 버틸 수 없다는 것이다. 어떤 분이 어제 말씀을 하시는데 자기는 학위를 가지고 있는 사람이지만 이번에 대학원 등록을 또 하나 했다. 왜냐하면 옛날 배운 걸 가지고 학위라고 내놨다가는 큰코다친다는 거다. 그래서 새로운 정보를 듣지 않으면 자기 역할을 옳게 할 수 없다는 것이다. 정말 오늘날 제3의 물결을 살아가는 한 성숙한 직업인의 모습을 느낄 수 있었던 거다. 우리는 이제 평균수명이 늘어나고 있다.
그래서 엄청나게 늘어난 평균수명은 노후를 멋지게 살아갈 수 있는 준비를 우리에게 요구하고 있고, 그 요구는 평생교육을 통해서 준비하지 않으면 안 된다는 거다. 이제 직업사회도 변화하고 있다. 종류가 많아지고 있고, 옛날의 직업이 때로는 필요 없게 되는 것도 있다.
우리는 평생교육을 통해서 새로운 직업을 맞이할 준비도 해야 된다. 이러한 이유가 평생교육의 중요성을 말해 주는 것이다. 학교교육이 학교 안에서의 교육으로만 이루어지고 있는 반면에 평생교육은 학교 안팎, 어디서나 이루어질 수 있는 것이다. 이제 우리 지역에 위치하고 있는 시설들을 한 번 생각해 보도록 하겠다. 그 제일 중요한 역할을 하고 있는 게 학교라는 거다. 학교는 어디에나 있고, 이 학교가 가장 교육적이고, 이 학교는 다른 어떤 것보다도 교육적인 자원을 많이 보유하고 있다는 거다. 그리고 이 학교는 어떤 곳보다도 신뢰를 받고, 존중받고 있다는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 학교를 통한 평생교육프로그램을 하자는 것이다. 한 쪽으로는 학교의 기능과 역할을 확대해서 평생교육도 제공해 주자는 것이다.
이제는 더 이상 학교교육만이 교육이라는 틀에서 벗어나야 한다. 이제는 학교가 아이들만의 배움터라는 틀에서 우리는 벗어나야 한다. 이제 선생님은 아이들만 가르치시는 분이다라는 틀에서 우리는 벗어나야 한다.

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념

오늘날 평생교육은 새로운 사회의 교육 이상향으로 또는 학교교육 본위제도권 교육 중심체제에 대한 대안적 교육이념으로 지시되고 있다. 평생교육이란 ‘요람에서 무덤까지’평생에 걸친 배움을 강조하는 이념으로, 또는 ‘가정교육과 학교교육과의 사회교육’의 삼위일체적 교육 통합론으로 이해되고 있다.
즉, 평생교육은 인간의 일생을 통한 교육의 과정을 학교교육과 사회교육을 통합 재조직함으로써 교육의 사회화와 사회의 교육화를 이룩하자는 데 목적이 있다. 따라서 평생교육은 학교 외 교육의 개념과 일치하는 것으로써 급변하는 사회 환경에서 개인과 사회의 계속적인 자기갱신과 발전을 위하여 모든 사회의 자원을 이용하여 인간이 평생 동안 갖게 되는 의도적으로 계획된 교육활동이라고 본다. 즉 인간의 질적인 삶과 관련된 용어이다.

참고 자료

김난수 외(1993), 평생 교육론, 서울 : 문음사
교육인적자원부(2002), 평생교육백서, 서울 : 교육인적자원부
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전라남도교육연구원(1998), 평생교육자료, 교육연구 제812집
최돈민·이희수·윤여각(1999), 평생교육 요구분석, 한국교육개발원
한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부