극화학습 학습지도안

소개글

일제시대를 극화학습을 통해 배워보는 학습지도안으로 학생들의 연극과 함께 진행하였습니다. 학점은 A+를 받았습니다.

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명
Ⅱ. 단원설정의 이유
1. 학생 심리상
2. 학습 교재상
3. 사회적 요구
Ⅲ. 학습목표
1. 지식 이해
2. 기능 탐구
3. 가치 태도
Ⅳ. 학습계획
1) 20세기 전반의 세계
2) 일제의 침략과 국권의 피탈
3) 식민 통치 체계의 구축과 전개
- 3) 식민 통치 체계의 구축과 전개
4) 경제 수탈과 민중의 생활
5) 전쟁 동원과 군 위안부 징용
Ⅵ. 본시의 주안점
Ⅶ. 지도순
3. 민족 독립 운동의 전개
3) 식민 통치 체제의 구축과 전개

본문내용

국사과 교수-학습 지도안
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
▷ 교과서 : 한국 근 현대사 (주)금성출판사
▷ 저작권자 : 교육 인적 자 원부
▷ 편찬자 : 김한종,홍순권,김태웅,이인석,남궁원,남정란
2. 단원명
▷ 대단원 : 3.민족 독립운동의 전개
▷ 중단원 : 제1장 일제 식민 통치와 민족의 수난
▷ 소단원 : 3.식민통치 체제의 구축과 전개
Ⅱ. 단원설정의 이유
1. 학생 심리상
이 단원의 내용을 극화 수업을 통하여서 일제강점기 각 시기의 통치 방식의 변화를 이해하고 일제의 식민 통치 방식에 대해 재고해 본다. 일제의 35년의 장구한 통치를 통해서 우리 민족이 일본의 식민 통치의 시시비비를 통하여 그 시대의 아픔에 대해 고민하고 지금 이 시대에 시사하는 점이 무엇인지 파악을 할 수 있다. 또한 그 시대의 아픔을 간접적으로나마 깊이 있게 체험할 수 있다.
2. 학습 교재상
1910년 통감으로 온 육군 대장 출신 데라우치 마사타케가 초대 총독이 되고, 그해 10월에 조선 총독부가 설치되었다. 일제는 식민 통치 조직의 개편과 함께 치안 확보라는 구실로 헌병 경창 제도를 시행하였다. 3 1운동 뒤 1920년대 일제는 헌병 경찰 통치 대신 문화 통치라는 새로운 지배 정책을 내놓고 해군 대장 출신인 사이토 마코토를 새 총독으로 임명하였다. 헌병 경찰제를 보통 경찰제로 바꾸어 경찰 업무와 군대 업무를 분리하였으나, 탄압과 감시는 오히려 더욱 강화되었다. 1930년대 들어와 대륙 침략 전쟁을 본격화하면서 일제는 조선에 대한 식민지 지배를 한층 강화 하였다. 이것을 민족 말살 통치라고 부른다. 이러한 일본의 식민정책의 변화를 통해 당시 사회의 모습을 살펴 볼 수 있다

참고 자료

없음