학습의 형태, 학습의 활성화, 학습참여의 유형, 학습참여와 소극적 참여, 학습참여와 학습스타일, 학습참여와 학습부진, 향후 학습참여의 강화 방안 분석(학습참여, 학습, 참여, 학습부진, 학습스타일)

소개글

학습의 형태, 학습의 활성화, 학습참여의 유형, 학습참여와 소극적 참여, 학습참여와 학습스타일, 학습참여와 학습부진, 향후 학습참여의 강화 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학습의 형태
1. 학습자가 자신의 학습 속도 맞게 진도를 나가는 형태
2. 학습 능력에 따라 심화 학습 또는 보충 학습을 하는 형태

Ⅲ. 학습의 활성화
1. 학습의 활성화와 수업의 본질
2. 학습 활성화의 의미

Ⅳ. 학습참여의 유형
1. 진지형
2. 기피형
3. 의무형
4. 익살형
5. 착실형

Ⅴ. 학습참여와 소극적 참여

Ⅵ. 학습참여와 학습스타일
1. 학생 주도식 스타일과 학습참여
2. 자기 학습식 스타일과 학습참여
3. 연습식 스타일과 학습참여
4. 명령식 스타일과 학습참여

Ⅶ. 학습참여와 학습부진
1. 학습부진학생의 개념
2. 학습부진의 요인
1) 환경변인
2) 학생변인
3) 수업변인

Ⅷ. 향후 학습참여의 강화 방안
1. 반드시 교수․학습장에서 지도한다
2. 학습자로 하여금 활동 방법을 알게 한다
3. 학습자에게 항상 참신성을 불어넣는다
4. 학습자로 하여금 스스로 한계성에 도전하도록 한다
5. 단계적으로 훈련한다
6. 학습자 능력에 따라 성취 목표를 요구한다
7. 학습자로 하여금 충분한 자신감을 준다
8. 모둠 구성원 전체가 협동할 수 있도록 모둠 세우기를 한다
9. 모둠 역할을 주어 모둠원에게 봉사하게 한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

한국의 빠른 경제와 사회의 발전에도 불구하고, 많은 학교건물들은 구시대의 모습 그대로 바뀌지를 않고 있으며, 대부분의 교실 시설물도 강의식 수업 같은 전통적 방식의 수업 목적으로만 적합하게 되어 있다.
물론 한국의 학교수업체제에서도 교수도구, 교수수업매체들이 쓰이고 있다. 그러나 한국의 선생님 그리고 학생들이 어떠한 방식으로 이런 활용가능 한 기술을 활용하고 또한 혜택을 받는지는 대부분 알려지지 않고 있다. 체계적인 교육공학의 활용에 관한 불명료한 행정 지도적 원칙 그리고 학교전체에 걸친 미정립 된 방침들이 교수-학습활동의 효율성과 효과성을 과소평가하고 있다. 한국교육개발원에 따르면, 훈련된 인력과 교육시설의 미비로 인하여 적절한 교육공학 활용의 공헌이 제 기능을 발휘하지 못하고 있다(K.E.D.I.,1985).
교수(가르치는 것)에 대하여 대부분의 중대한 결정을 하는 자는 교사들이다. 따라서 교수학습에 대해 교사들이 어떻게 생각하느냐가 중요하며, “가르치고 관리하며 평가하는데 공학을 활용하기 위한 교사들의 준비가 교육과정에서 공학의 보다 나은 활용을 위한 요인이 된다(Glenn & Carrier, 1989,p.9)”. 교사들은 그들의 수업에서 변화를 만들 수 있다; 그러나 그들은 행정적인 뒷받침 없이는 그렇게 하지 않을 것이다(Ely, 1990; Kelly, 1960). 우리 나라의 경우에, 학교에서 교수학습의 활용을 위한 체계적인 계획을 세우기 위해서는 국가차원의 강한 통솔력이 요구되어 진다. 국가차원의 지도력으로는 우선 교육부의 역할로 교육공학 프로그램에 대하여 명확한 정책 지침과 방향을 확립하는 것부터 시작되어야 할 것이다. 이것에 관한 교사들의 논평을 반영해 볼 때 학교의 교육활용의 계획 또는 지원에 대한 교육부의 현재의 지도력이나 정책지침들은 상당히 형식적이고 부적절한 것으로 생각하고 있다. 이 국가적으로 계획을 세우려는 노력은 체계적으로 조직화되어져야 할 것이며, 기술 활용을 증진시키기 위해 각 학교의 교육공학 활용수준의 질과 진행상황은 정기적인 감독 하에 지속적으로 지원되어져야 한다.

참고 자료

광주교육대학교부속초등학교(1999), 학습자 중심의 학습방법의 학습
무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향
박용현(1976), 성취인의 심리, 서울 : 배영사
박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원
변영계·김영환·손미(2000), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
서정재(1989), 학습시간과 학습태도별 학업성적간의 관계, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문