교수방법-문답법,협동학습,강의법,토의법에 대한 발표자료

소개글

교수방법에 대한 발표자료입니다.

문답법,협동학습,강의법,토의법에 대해 조사하였습니다.

목차

1.문답법
2.협동학습
3.강의법
4.토의법

본문내용

1. 문답법
· 질문법 또는 발문법이라고 하며, 교수자와 학습자가
서로 질문과 답을 함으로써 학습을 전개하는 교수방법
· 교수자와 학습자 사이의 상호작용을 전제로 한다.
1) 문답법의 개념
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1. 문답법
2) 문답법의 목적
학습자의
지식파악
학습자의
사고력 개발
수업내용 숙달과 연습기회 제공
학습의 동기화
수업내용의
중요 요점 강조
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1. 문답법
사건의 원인과 결과 알게 하기
산만한 학습자의
주의와 관심 집중
수업내용의
원만한 이해
학습내용 복습과 진단 및 평가
학습자와 공감대 형성
내용 표현 및 연습
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1. 문답법
① 학급 전체에게 명료하고 정확하게 발문하기
② 학생의 개인차에 적당한 질문 선정
③ 개발적 질문이며 사고활동을 요구하는 질문 선정
④ 적절한 질문의 유형 선정
⑤ 한 번에 한 가지 질문을 원칙으로 하기
⑥ 해답을 요하는 시간을 고려하기
⑦ 학생의 경험과 지식의 범위 내에서 질문하기
⑧ 교과서 또는 학생이 가지고 있는 참고자료 중에 있는
것을 그대로 사용하는 것을 피하기
3) 문답법의 방법
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1. 문답법
① 학습 동기를 높여 학습자가 적극적으로 학습활동에 참여
② 학습자가 문제에 대한 해결책을 찾는 기회를 제공
③ 학습자의 주체적인 학습 가능
④ 교사와 학습자 간 지적 상호작용의 기회를 증진
① 학습자 수가 많은 경우에 제한
② 한 질문에 응답 시간이 길어질 위험
4) 문답법의 장.단점
단점
장점
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1. 문답법
① 응답시간 관리 필요
② 어려운 질문일 때, 학습자에게 생각할 시간 제공
③ 수줍음이 많거나 대인공포증이 있는 학습자 배려
④ 예상치 못한 질문에 대처할 수 있는 능력과 재치가 필요
5) 문답법의 주의점
6) 동영상
http://netv.sbs.co.kr/newbox/newbox.jsp?uccid=10000395399&div=NAVER
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2. 협동 학습
1) 협동학습의 개념
학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법. (Slavin, 1989)
소집단(대개 3~7명)이 공동 목표를 성취하기 위해 동료들과 함께 학습하는 구조화되고, 체계적인 수업 기법. (Slavin, 1991)
모든 학습자가 명확하게 할당된 공동 과제에 참여할 수 있는 소집단에서 함께 학습하는 것. (Cohen, 1994)
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2. 협동 학습
2) 협동학습의 특징
① 수업의 목표가 구체적이고, 각 학습자는 목표 인식도가
높음.
② 학습자 간 긍정적 상호의존성 (positive interdependence)
구조적으로 동료 학습자들끼리 서로 도와주어야 자신의
목적을 달성할 수 있으므로, 서로 긍정적으로 의존.
③ 대면적 상호작용 (Face-to-face interaction)
-30cm 거리에서 말하고 들을 수 있을 정도로, 서로 얼굴을
맞대고 의사소통.
-심리적으로 공동 목표의 성취를 위해 밀접한 상호작용을
유도해야 함을 의미.
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2. 협동 학습
④ 개별적 책무성 (Individual accountability)
학습자는 다른 학습자에 대한 개인적 의무와 책임이
있음.
무임승객 효과(Free-rider effect), 봉 효과(sucker effect)
등을 방지
전략: 개인이 획득한 점수를 팀 점수에 반영, 학습과제
를 분업화
⑤ 과제의 세분화
팀 내 모든 구성원들에게 과제를 분담하여,
모든 학습자들이 협동학습에 참여할 수 있도록 함.
⑥동시다발적 상호작용(Simultaneous interaction)
여러 팀들이 각각 자신들의 팀 안에서 동시에 다양한
상호작용을 함.
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2. 협동 학습
조별학습
협동학습

참고 자료

-교육방법 및 교육공학
(변영계, 김영환, 손 미 공저) 학지사 2007
-교육방법의 이론과 실제
(정명화, 김신곤, 김기, 김준규, 신경숙 공저)학지사 2002
-교육방법 및 교육공학
(조규락, 김선연 공저) 학지사 2006
-블로그 http://byzantine.egloos.com/2338430