교육심리학 제9장 연구문제

소개글

<제9장 연구문제 풀이>

목차

3. 지시적 수업(Direct instruction)의 장점과 단점을 생각해 보고, 어떤 상황에서 지시적 수업이 효과적인지 설명하여라.

5. 교사의 질문이 단순히 지식을 묻는 것이 아니라 학생의 사고를 자극하기 위한 것이라면, 질문을 어떻게 제시하는 것이 효과적일지에 대하여 설명하여라.

6. 다음의 상황을 살펴보자.
-이 선생님은 자신의 반 아이들이 질문에 잘 대답하지 않아 걱정이 많다.
“질문을 하면 바로 대답을 하지 못해서, 제가 정답을 말하는 경우가 대부분이고, 혹 대답을 하더라도 일부 몇몇 아이들만 하고 있어요.”
이 글을 읽고 질문방법의 관점에서 이 교사가 가지고 있을 것이라고 생각되는 문제점을 찾아내고, 이 교사가 바르게 질문할 수 있는 방법을 제시하여라.

본문내용

3. 지시적 수업(Direct instruction)의 장점과 단점을 생각해 보고, 어떤 상황에서 지시적 수업이 효과적인지 설명하여라.
▶ 먼저 지시적 수업의 장점에 대해 살펴보면, 도달하고자 하는 목표를 명시하고, 이를 위한 구체적인 방법적 전략과 결과를 설명하고 예시하고 시범을 보여 학생들은 스스로 목표하는 기능을 학습할 수 있는 기회를 갖게 되며, 그 원리를 지식으로 학습하고 실제방법을 연습하여 숙달하게 되는 전체 과정을 수행할 수 있다.
또 지시적 수업을 통해서 교사가 학습내용을 학생들이 이해하기 쉽도록 나누어서 설명하고 제시하기 때문에 학습효과를 증진시키며 자기주도적 학습능력이 부족한 학생들에게 흥미를 유발시킬 수도 있다. 또한 중요한 개념과 원리를 학습할 수 있는 충분한 시간과 연습기회를 부여함으로써 학습내용을 숙달하도록 하는 완전학습을 도모할 수 있다는 점이 지시적 수업의 장점이라고 볼 수 있다.
하지만 지시적 수업을 교사중심적인 수업에서 교사의 역할과 행동을 강조하는 수업방법으로 고도로 조직화되고 목표지향적인 접근이며 이러한 교사중심으로만 나가는 수업은 현 학교수업의 진행상 한계점을 드러내기도 한다. 자료의 의미에 중점을 두거나 학생 스스로 생각하여 대답하기보다는 교사의 관심에 초점을 두어 대답할 수 있다.
따라서 지시적 수업은 교사중심 수업으로, 학생들에게 기술이나 개념을 가르치려할 때,
교사가 수업내용을 확인하고 내용을 설명하며 학생들에게 시범을 보일 때, 충분한 시간이 있어 학생들을 가르칠 때 효과적일 수 있다.

5. 교사의 질문이 단순히 지식을 묻는 것이 아니라 학생의 사고를 자극하기 위한 것이라면, 질문을 어떻게 제시하는 것이 효과적일지에 대하여 설명하여라.
하나의 옳은 답을 구하기 위한 질문이 아니라 되도록 다면적 답이 나오게 하는 질문의 한 형태로 ‘확산적 질문’을 활용하는 것이 좋은 것 같다.이 확산적 질문은 창의성, 즉 사고를 촉진하는 질문법으로 ‘왜, 무엇이, 어떻게’란 말을 넣어 질문을 하도록 한다.

참고 자료

없음