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도덕교육-인격교육의 이해

*수*
최초 등록일
2010.03.04
최종 저작일
2009.10
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소개글

도덕교육 시간에 인격교육의 이해 파트 핸드아웃입니다.
발표 보조 자료로
핵심적인 내용을 자세하게 잘 설명해두었습니다.

목차

Ⅰ. 인격교육의 개념
1. 인격의 정의
2. 인격교육의 정의
Ⅱ. 인격교육의 발전적 계기
1. 시대적 상황
2. 인격교육의 목표
Ⅲ. 인격교육의 기초와 근간
1. 토마스 리코나(Thomas Lickona)
2. 미국의 위대한 전통(great tadition)
3. 철학적 기초
Ⅳ. 인지 발달 이론, 인격교육 이론 비교
Ⅴ. 인격교육의 특징
Ⅵ. 인격교육의 실천

본문내용

Ⅰ. 인격교육의 개념
1. 인격의 정의
* 개성이 다른 모든 사람들은 동물과는 다르게 구별하게 하여 인간으로 보이게 하는 인간만의 공통적인 요소
* 사람으로서의 품격, 한 개인의 가치관과 그 가치관의 토대를 이루고 있는 도덕성의 수준을 지칭

2. 인격교육의 정의
*`원만한 인격의 완성을 목표로 하는 교육`으로서 습관과 실천을 통한 품성의 도야에 중점을 두는 도덕교육
-다음 <네 가지 인격의 특성>에 기초함
①인격은 도덕적 행위를 통해서 발달함
②인격은 환경과의 상호작용을 통해서 발달함
③인격은 전체의 개성을 통합함
④인격은 행위와 가치의 일관된 유형함
Ⅱ. 인격교육의 발전적 계기
1. 시대적 상황
1) 인격교육의 약화
①다윈주의와 논리실증주의 철학
②하트르숀과 메이 `특수성의 교리`주장
-도덕이 변화의 상태 속에 있고, 개인에 따라 상대적이고 상황에 따라 가변적이며, 본질적으로 개인적인 것이라고 여김
⇒도덕이 단순히 사적인 선택의 문제로 전락. 학교를 통해 공적으로 전수되어야 하는 것도 아니라는 인식 팽배
2) 1960년대와 1970년대: 개인주의의 대두-`공동체의 가치들`을 소홀히 한 시기
3) 가치 명료화: 개인주의가 학교로 들어감
어떤 기준에 근거하여 자신의 가치를 평가해 볼 의무가 없으며, 어떤 가치가 다른 것들에 비해 더 좋은지 나쁜지 제안사항도 없음 ->도덕적 상대주의 조장
4) 도덕적 타락의 징후들
1980년대 중반부터 미국 사회의 보수화 경향과 점증하는 미국 청소년들의 비도덕적행위에 대한 대응책의 필요성과 함께 전통적인 형태의 인격교육이 부활

2. 인격교육의 목표
1) 자기중심주의에서 탈피하여 협동과 상호 존중을 지향함
2) 도덕적으로 생각하고 느끼고 행동하게 하는 것
3) 학교와 교실에 공평함, 따뜻한 배려, 정당한 권위와 민주적 가치에 대한 존중과 바탕을 둔 하나의 도덕 공동체를 만들어 가는 것

참고 자료

토머스 리코너, 『인격교육론』, 백의, 1998, P58~86.
유혜정,「통합적 인격론과 한국 초등 인격교육의 실천 방안, 학위논문, 2007.
백인정, 「인격 교육을 위한 도덕교과 방법론에 대한 개선방안 연구」학위논문, 2006.
*수*
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