가치교육과 가치교육의 방법

소개글

가치교육과 가치교육의 방법에 대한 PPT 입니다.

목차

가치교육
1. 가치
2. F. Kluckhorn의 가치관 모형(1962)
3. 사실문제와 가치문제

가치교육의 방법
1. 언어적 교훈주위
2. Kohlberg의 도덕발달단계 접근법
Kohlberg의 가치추론과정
3. 가치 명료화 접근법
4. 가치분석 접근법
Banks의 가치 분석 모형
5. 대안적 가치교육
6. 가치교육의 유의점과 교사의 역할

본문내용

가치의 정의: 인간의 정신적 노력의 목표가 되는 진, 선, 미 등의 당위
가치관: 사람들이 어떠한 사물에 대하여 어느 정도 지속적으로 가지고 있는 심리적 반응의 경향이나 사물, 행동에 대하여 부여하는 중요성의 정도 또는 그 평가기준
가치관의 특성
사회성
행동선택의 기준
일관성
안정성
F. Kluckhorn의 가치관 모형(1962)
인간과 인간의 관계: 종적인 가치관, 횡적인 가치관, 개인주의적 가치관
인간과 시간의 관계: 과거지향주의, 현재중심주의, 미래중심주의
인간과 자연의 관계: 자연순응, 자연조화, 자연극복
인간과 노동 및 생산의 관계: 존재지향적 문화, 생성지향적 문화, 활동지향적 문화
인간과 소유의 관계: 물질주의와 정신주의
인간과 그 자신의 관계: 성악설과 성선설
사실문제와 가치문제
우리는 평화적 촛불집회를 특정 불온 세력이 정치적 목적을 앞세워 불법과 폭력으로 몰고가는 것은 아닌가 하는 의심을 지울 수 없다. 당장 집회 현장에서 시민단체 간부가 “오늘 우리 시민들이 촛불을 들고 청와대로 간다”고 노골적으로 선동한 점 등부터 그렇다. 상당수 시민들이 인터넷에 “일부 좌파 세력이 쇠고기 문제를 대정권 투쟁에 이용하고 있다”고 한 지적에 공감하는 우리는 그 선동 세력의 불법과 폭력의 실상에 대해 검찰과 경찰이 철저히 밝혀 그에 따른 응분의 책임을 엄중하게 묻기 바란다.
경찰은 연행자들 가운데 ‘불법행위 주도자’를 가려내 구속하는 방안을 검토 중이라고 한다. 경찰이 말하는 불법행위란 교통방해, 미신고 집회, 폭행 등이다. 하지만 집회 참가자들의 이날 행진과 도로 점거가 우발적으로 이뤄진 점을 생각하면 경찰의 이런 태도는 바람직하지 않다. ….
중요한 것은 이번처럼 경찰력이 직접 행사되는 상황이 만들어지지 않도록, 정부가 집회 참가자들의 뜻을 충분히 수렴해 정책에 반영하는 일이다. 촛불집회는 정부의 실정에 항의하는 최소한의 자발적 의사표현일 뿐이다. 집회가 이렇게 오랫동안 계속될 수 있는 것은 국민 다수가 이들과 생각을 함께하고 있기 때문이다. 옛말에 ‘근본이 서면 나아갈 길이 생긴다’고 했다. 정부가 지금 깊이 새겨야 할 말이다. 어제와 같은 연행과 처벌에 기대서는 촛불집회를 막지 못한다.

참고 자료

없음