통합논술의 이해

소개글

통합논술 교육에 관한 리포트

목차

Ⅰ. 통합논술의 이해
1. 들어가면서-사례1
2. 왜 통합 논술인가?
3. 통합 논술이란?
4. 통합논술은 정보조직화능력을 요구한다.

II. 단락쓰기, 요약하기
1. 단락쓰기
2. 요약하기

III. 첨삭 지도 방법
1. 첨삭지도의 특징과 종류
2. 첨삭 수업의 운영 방안
3. 첨삭 수업과 탐구 공동체
4. 첨삭의 층위와 단계별 첨삭 방법
5. 학생 논술문의 문제점
6. 학생들을 고려한 첨삭

참고문헌

본문내용

2. 왜 통합 논술인가?
논술 교육의 필요성은 교육 내적인 요인과 외적인 요인이 있다. 교육 내적 요인은 교육산업에 의한 식민화로부터 교육을 해방시키고, 나아가 전인교육과 전문교육을 매개하는 참교육을 되찾기 위해서다. 교육 외적 요인은 현대사회의 패러다임 변화와 연관된다. 전통적 사회와 현대사회를 가르는 가장 간명한 기준은 상호주관성이다. 현대사회는 개인의 주체성이 더 이상 주관성으로 환원되지 않는다는 것을 자각했다. 내가 너를 나와 동일한 주체라는 것을 인정하고, 동시에 네가 나를 너와 동일한 주체로 인정했을 때 비로소 내가 주체일 수 있다는 것을 인식한 것이다. 이처럼 주관성에서 상호주관성으로 패러다임이 전환된 현대사회의 시대정신이란 차이에 대한 존중과 이질적인 것과의 소통일 수밖에 없다. 현대사회의 이러한 변화가 되돌릴 수 있는 것이 아니라는 것을 보여주는 세 가지 특징이 있다.
첫째, 사회 문화적인 측면에서 다원주의는 거부할 수 없는 사실이 되었다. 현대를 다원성의 시대로 특징짓는 것은 이제 일반적인 일이 되었으며, 그것은 사회 구조의 변화에 수반되는 현실적인 요구이기도 하다. 더구나 오늘날 우리가 지적․도덕적 영역에서 실제적으로 경험하는 다원성은 특정한 이론들에 의해 폐기되거나 억압될 수 있는 이론적 산물이 아니라, 그 자체로 우리 경험의 중요한 일부를 구성하고 있다. 현대사회에서 다원주의는 거부할 수 없는 사실(fact)이다. 따라서 중요한 것은 다양한 영역에서 양립 불가능하고 공약 불가능한 것처럼 보이는 생활 형식들이 상호 공존할 수 있는 가능성을 찾는 일이다. 이를 위해서는 무엇보다 서로 모순 관계에 있는 관점들 사이의 차이에 대한 예민한 감수성과 이를 토대로 한 의사소통이 가능해야만 한다.
둘째, 정치적 관점에서 위계적인 전체주의적 사회질서가 붕괴되고 다원주의적 세계관이 확산되면서, 공적 담론을 통해 시민들이 직접 국가 공동체의 중요 사안에 대해 의견과 의지를 형성하는 참여(시민) 민주주의 시대가 열려가고 있다.

참고 자료

고려대학교 사고와 표현 편찬위원회, 사고와 표현, 고려대학교출판부, 2006.
이명준 외, 논술의 실제, 한국교육과정평가원, 2006.