[교육]통합논술의 문제점과 나아갈 방향

소개글

2008년 입시부터 새롭게 적용되는 통합논술의 문제점을 분석하고 앞으로 나아갈 방향에 대해서 쓴 보고서입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

2.1. 통합논술의 정의와 등장 배경
2.2. 통합논술의 문제점
2.3. 통합논술의 나아갈 방향
2.3.1. 공교육에서 희망 찾기
2.3.2. 바람직한 통합논술을 위한 전제 조건

3. 결론

본문내용

1. 서론

한국 사회가 ‘논술 포비아(phobia ․ 공포증)’에 사로잡혀 있다. 주요 대학들이 2008학년도 대학입시부터 기존 논술시험과는 다른 통합교과 논술을 실시하기로 하면서 학생과 학부모, 일선 고교가 모두 불안에 떠는 중이다.
통합교과 논술(이하 통합논술)이란 여러 영역의 원리를 조합해 문제 해결에 활용하는 창의적 사고 능력을 평가하는 시험으로 이는 엇비슷한 점수대의 학생들을 가리는데 결정적 변수가 될 전망이다.
하지만 일선 고교와 학생들은 이 통합논술에 어떻게 대비할지 갈피를 잡지 못하고 있다. 심지어 대학 교수들조차 세계에 유례가 없는 통합교과 논술 문제를 만들기 위해 머리를 싸매고있다. 그리고 통합논술은 결국 사교육 시장만 배부르게 할 것이라는 예상도 나오고 있다.
이런 통합논술의 구체적인 문제점은 무엇이고, ‘학생의 비판적 사고력과 창의력을 평가한다’는 논술시험의 본래의 취지를 살리려면 어떻게 나아가야 하는지 살펴보겠다. 특히 통합논술을 통해 공교육을 살릴 수 있는 방법은 무엇인지에 대해 생각해보도록 하겠다.

2. 본론

2.1. 통합논술의 정의와 등장배경

서울대가 입시정책 세미나를 통해 밝힌 바에 따르면 통합논술이란 비판적 읽기 능력 평가, 창의적 문제설정 해결 능력 평가, 논리적 서술 능력을 종합적으로 평가하는 시험이라 정의하고 있다. 이 통합논술은 크게 네 가지를 강조한다. 단순암기와 이해로 얻은 지식보다 비판적․ 창의적 사고력을 측정하고, 결과보다 과정을 중시하며, 특정 교과의 벽을 넘어 교과 간 소통을 강조하고, 학생 스스로 탐구하고 해결하는 자기 주도적 학습을 권장하고 있다.
그렇다면 이런 통합논술이 입시정책으로 나오게 된 배경은 무엇일까?

참고 자료

- 조동호/김진성, 《수리과학, 인문사회 통합논술》, 지구문화사, 2007.
-《주간동아》, 권575호(2007/03/06).
-《주간조선》, 제1942호(2007/02/17).
-《초등 우리교육》, 2006/11.
-《중등 우리교육》, 2006/10.