프로젝트 학습법을 통한 청소년 일탈행동의 이해

소개글

프로젝트학습의 전반적인 이해와
프로젝트학습법을 적용한 실제 수업장명과 학습효과에 대한 연구

목차

1. 문제 제기

2. 이론적 배경
1) 프로젝트 학습의 역사적 배경
2) 프로젝트의 개념
3) 프로젝트 학습의 목적
4) 프로젝트 학습의 특징
5) 프로젝트 학습의 진행과정
6) 프로젝트 학습과 전통적인 단원중심
학습의 차이점

3. 수업시연

4. 기대효과

5. 참고 문헌 및 자료 출처

본문내용

1. 문제 제기
청소년들은 독립과 의존간의 내부갈등 속에서 가정, 학교 및 사회 전반에 걸쳐 다양한 문제행동을 야기할 수 있다. 특히 1960년대 이후의 우리사회는 정치적, 경제적, 문화적 측면에서 급격한 변화를 경험하였다. 이념적으로 민주화를 추구하면서 현실적으로 전통적 권위주의적 정치체계를 유지해야 하는 정치구조의 이중성은 청소년들로 하여금 갈등을 경험하는 요인이 되어 왔다. 성장위주의 경제정책의 실현에 의한 경제적 변화는 우리사회에 물질주의, 편법주의, 배금사상 등을 만연케 하였다. 도시화, 산업화, 공업화 등에 따른 사회적 변화는 사회구조의 변화와 더불어 가족해체, 아노미 현상, 빈부격차, 소외현상 및 박탈감을 낳게 하고 가정의 기능을 약화시키는 복합적인 현상을 초대했으며, 문화적 변화는 전통문화와 근대문화의 공존으로 비 동시적인 것의 동시적 혼재 현상으로 인한 가치관의 혼란을 야기 시키게 되었다. 이러한 여러 요인으로 인하여 최근 우리나라에서는 청소년의 문제행동이 양적으로 증가현상을 보이고 있고 질적으로도 집단화, 조직화, 지능화 및 저연령화 되고 있어 커다란 사회문제로 대두되고 있다. 청소년을 올바르게 지도, 육성해서 건전한 사회의 일원이 되도록 하는 것은 장래의 국가발전은 물론이고 현재에도 가장 중요한 사회적 기능이기 때문에 소홀히 다룰 수 없는 것이다.
일탈행동이란, 일반적으로 사회구성원들에게 지켜져야 된다고 믿어지는 사회적 가치나 규범에서 벗어나는 행위를 지칭하는 것이다. 학업부진, 학교폭력, 자살, 기타 여러 유형의 비행에서 볼 수 있듯이 청소년 일탈행동의 대부분은 교육적 병리로써 개인 차원의 행동이며, 교육병리 그 자체의 중심적인 현상이라고 할 수 있다. 따라서 사회과 수업에서 일탈행동에 관한 수업을 진행하여 청소년들이 현실 사회와 문화에 잘 적응하고 그들의 욕구와 기대 즉, 그들의 이상이 실현될 수 있도록 청소년 문제를 야기하는 원인을 사전에 예방하고 교육 방안을 모색해야 한다.

참고 자료

․ 김병성. 교육과 사회. 학지사.
․ 김대현, 이경화, 왕경순, 이은화(1999). 프로젝트 학습의 운영. 학지사.
․ 최소자(1993). 주제접근방법의 사례연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
․ www.naver.com
․ http://blog.daum.net/01030306066/4132380