(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

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교과목명: 교육심리학
<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

본문내용

Ⅰ. 서론
학교에서는 IQ 검사를 하기도 하고 이전에는 IQ가 높은 그것에 관해서 관심이 매우 많았다. 이것은 한 학생의 지능지수를 나타내기도 하며, 교사가 학생을 바라보게 되는 시각에 관해서 결정하는 것에 있어서 많은 영향을 주기도 하였다. IQ 지능 점수는 학교에서 학생이 교과목을 얼마나 잘 수행할 수 있는지와 관련한 능력을 예측할 수 있게 되지만 이것이 한 학생의 전부를 결정지을 수는 없다. 그러나 학교에서는 여전히 논리력이나 혹은 언어력 등의 인지 능력만 강조하고 있으므로 학교 밖에서 가치 있게 여겨지고 있는 다른 능력들에 대해서 무시하고 있는 상황이 보이다. 이에 대해서 최근에는 지능의 개념에 대해서 언어력이나 혹은 논리력 외에도 창의성이나 혹은 사회적 능력 그리고 예술적 능력이나 신체-운동 능력 그리고 정서의 이해와 표현 능력 등을 포함하고 확장이 되고 있다. 이러한 능력에 대해서 반영하고 있는 대표적인 이론이 바로 가드너의 다중이론지능이며, 이와 관련하여 본론에서는 다중지능이론과 관련한 개념과 이에 대한 교육적 시사점을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner) 다중지능이론
1) 의의
가드너는 정상인의 지적인 발달과정은 물론이거니와 문학가나 뇌 손상이 있는 환자에게서도 나타나고 있는 신경학적인 증거와 나이별 발달단계 그리고 자폐증 환자와 학습장애 아동, 그리고 특수천재와 같이 비정상인에게서도 나타나고 있는 특수의 재능들에 대해서 정보의 종류에 따라서 그것에 관한 처리가 명확해질 수 있도록 구별되는 현상과 지능에 관한 심리 측 정적인 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료 등으로 여덟 가지의 근거에 대해 종합하면서 지능을 분류하였고, 여기서는 정보의 종류에 따라서 그 처리가 되며, 구별되는 현상이라는 것은 가령 감각기능이 손상되었지만, 음악이나 혹은 다른 재능이 없다고 하더라도 암산이나 운동 그리고 과학, 미술 등에서 서로 다른 정보처리 체계에 관해 각자 탁월한 재능을 발휘하고 있는 것을 말한다.

참고 자료

전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 2020, 서울방송대출판문화원
이은희, 인간행동과 사회환경, 2016, 공동체

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