교육평가 ) 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오.

목차

1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)
3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점)
4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)
5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오. (20점)

본문내용

3. 유아의 인지적/정의적 영역을 1번, 2번 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적) 설명

‘교육평가’는 첫째, 학습자의 현재 상태를 파악하고 이해하기 위해서,
둘째, 학습자의 성취 수준 및 변화 결과를 파악하기 위해서,
셋째, 교육과정 및 프로그램, 활동 전반의 개발과 개선을 위하여,
넷째, 교육정책 및 방침의 구성과 의사결정의 정보를 제공하기 위하여,
다섯째, 교육의 효율성과 적절성을 확인하고 교육의 질을 향상하기 위해서 실시하는 것이다.
‘인지적 영역’과 ‘정의적 영역’을 다른 형식으로 평가하는 이유 역시 ‘교육평가’의 일반적인 목적에서도 찾을 수 있지만 보다 구체적으로 살펴보면 아래와 같다.
우선, ‘인지 영역’이란 사고 과정을 통해 학습하는 영역으로, 지식 획득 과정의 난이도와 복잡성을 지닌다. ‘인지 영역’은 다시 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등의 6개 위계 지식으로 나타나는데, 이것은 다시 세부 지식 유형으로 구분한다. 정리하면, ‘인지 영역 평가’는 이성적 사고 과정으로 학습하는 것을 평가하는 것이자 학문적 지능에 대한 평가를 의미한다. 따라서 ‘인지 영역’에서 평가하는 내용은 교과목의 개념, 법칙, 원리 등을 비롯해 이것에 대한 이해 수준과 사고 과정 수준을 평가한다고 볼 수 있다. <1번 검사도구>에서 제시한 ‘연결형 문항’은 단순한 사실이나 정보를 알고 있는지 파악하는 데 적합한 유형인데 언어능력이 부족한 학습자도 평가할 수 있다는 장점이 있다. <1번 검사도구>에서 제시한 또 다른 유형인 ‘선다형 문항’은 가장 보편적으로 사용되는 평가 방법으로, 어떤 사실이나 개념 및 용어의 기억력을 비롯해 적용 및 문제해결력 등 고등 사고 능력까지 평가할 수 있다. 또한 문항 형식이 갖는 융통성과 신축성이 매우 크기 때문에 시험의 난이도를 쉽게 조정할 수 있고 검사 목적에 따라 문항 형식의 변형이 가능하다.

참고 자료

이종숙 ․ 신은수 ․ 박은혜 ․ 김영태 ․ 유영의 ․ 최일선 ․ 유흥옥, 「영유아 언어, 인지, 사회정서 발달 평가도구 문항 개발을 위한 예비연구」, 『교육과학연구』 제40집 제3호, 이화여자대학교 교육과학연구소, 2009.