유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.

목차

1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오.
3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오.
4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고, 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오.
5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오.
6. 참고문헌

본문내용

인지적 영역은 블룸(bloom. 1956)에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 6단계로 구분된다. 인지적 영역에 대해 평가는 학습 내용에 대한 사실이나 개념, 원리, 법칙 등의 지식을 잘 이해하고 있는지, 인출할 수 있는지를 평가해야한다. 따라서 지식이나 정보를 알고 있는지, 파악할 수 있는지에 대해 정답이 제시된 문항을 통해 정답을 찾아낼 수 있는지 알아볼 수 있다.
인지적 영역을 평가하는 문항으로는 연결형 문항과 선다형 문항을 이용하였다. 연결형 문항은 하나의 묶음으로 제시된 문항을 통해 동질적인 개념, 사실, 법칙 등을 이해할 수 있도록 제시된 문항이다. 연결형 문항을 통한 인지적 영역 평가가 타당한 이유는 다음과 같다. 첫째, 짧은 시간으로 유아의 지식, 이해, 적용 등의 인지적 영역의 학습 정도를 평가할 수 있다. 개념과 연결되어야할 지식이 문항을 통해 제시되기 때문에 학습내용의 지식과 이해와 적용 정도를 단기간에 확인할 수 있다. 둘째, 동질적인 개념이 묶여있는 문항을 통해 유아가 한 번 더 개념을 종합할 수 있다.
연결형문항은 동질성 있는 개념을 묶어 제작하므로 유아는 문항을 봄으로써 개념이 어떤 주제로 묶여있는지 한 번 더 종합과 분류, 분석을 시도할 수 있다. 선다형 문항은 선택할 수 있게 구성된 선택형 답지인 보기를 통해서 하나의 정답을 유추할 수 있도록 제시된 문항이다. 선다형 문항을 통한 인지적 영역 평가가 타당한 이유는 다음과 같다. 첫째, 검사 목적에 따라 문항 형식을 여러 가지로 변형할 수 있다. 문항 변형이 쉬운 것이 장점인 이유는 선다형 문항을 통해 기본적으로 유아가 정확한 정답을 알고 있는지 사실, 개념, 용어를 명확히 평가할 수 있고 문항 변형을 통해 더 나아가 적용과 분석, 문제해결 능력과 같은 고등정신능력도 평가할 수 있다. 또 문항의 답지 수정을 통해 문항의 정답률을 조정할 수 있어 보다 더 난이도를 쉽게 조절할 수 있다. 둘째, 채점이 쉽고 빠르며 객관적으로 이루어질 수 있다.

참고 자료

김희태, 유진은 공저 《교육평가》, 한국방송통신대학교출판문화원(2021)