교육심리학] 매슬로우의 동기위계설 & 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

최초 등록일
2019.10.05
최종 저작일
2019.10
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과제정보

학과 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 학년 4학년
과목명 교육심리학 자료 120건
공통
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하...

소개글

[2019년 2학기 방통대 영문학과,간호학과,유아교육과 4학년 교육심리학 공통 중간과제 참고자료]

교육심리학 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
교육심리학 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

★★★★★ 한국방송통신대학교 2019년 2학기 영문학과,간호학과,유아교육과 4학년 교육심리학, 중간과제물 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성하였습니다. 총 14페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 오랜 시간에 걸쳐 심혈을 기울여 과제를 작성하였습니다. 방송대 교육심리학 중간과제물 참고자료로 활용하시고 학업에 도움되셨으면 합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우 알아보기
2. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
3. 욕구의 특성
4. 매슬로의 동기위계설(욕구 5단계설)
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정 욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현 욕구(Self - Actualization Needs)
5. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 분석
6. 자아실현인의 특성
7. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점

교육심리학 2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화스케줄
2. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육심리학: 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
매슬로우는 동기위계설을 통해 인간의 기본적인 생리적 욕구부터 시작하여 안전, 사회, 존중 그리고 마지막으로 자아실현에 이르기까지 인간이 가지고 있는 욕구들에 위계가 있다고 주장하였다. 매슬로우의 동기위계설에 따르면 인간에게는 기본적인 여러 가지이 욕구가 있으며, 그것은 수평적으로 동등한 위계를 가지고 있는 것이 아니라 낮은 단계에서 높은 단계로 이어진다. 이러한 욕구들의 계층적 위계는 고정된 것이 아니라 상대적으로 나타나며, 낮은 단계의 욕구가 어느 정도 충족되지 않으면 다음 단계의 욕구가 발생하더라도 행동으로 연결되지 않는다고 보았다.
강화계획에는 계속적 강화계획과 간헐적 강화계획이 있는데 간헐적 강화계획은 다시 고정비율강화계획, 변동비율강화계획, 고정간격강화계획, 변동간격강화계획으로 나누어진다. 계속적 강화계획은 반응을 가르치는 가장 효과적인 방법이기는 하지만 일단 도달점 행동이 달성되었다면 간헐적 강화계획인 고정비율강화계획, 변동비율강화계획, 고정간격강화계획, 변동간격강화계획이 소거를 방지하고 반응의 빈도와 형태를 통제하는데 유용성이 더 크다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 “1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.”에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 매슬로우 알아보기

매슬로우(Maslow)는 1908년 미국 뉴욕 브루클린에서 7형제 중 맏이로 태어났다. 유대계 러시아인으로, 미국으로 이주 후 사업에 성공했던 아버지의 바람대로 뉴욕 시립대학에서 법률 공부를 시작하였으나, 1928년 위스콘신 대학으로 옮겨 심리학으로 전공을 바꾸었다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
이희영, 성형림 외 2명 저(2017). 『인간심리의 이해』. 시그마프레스.
캐설린 콜린, 나이젤 벤슨 외 3명 저, 이경희 외 2명 역(2012). 『심리의 책 (인간의 정신을 전복시킨 위대한 심리학의 요체들)』. 지식갤러리.
서울교육방송(2017). 『매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형』. 미디어북.
김문성(2011). 『심리학의 즐거움』. 휘닉스.
이진향(2016). 『인간행동과 사회환경』. 창지사.
조희형, 김희경(2014). 『과학교육론』. 교육과학사.
Stephen Ray Flora 저(2015). 『학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실)』. 학지사.
김명희(교수), 이현경 저(2011). 『행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심)』. 교문사.

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