내재동기이론

소개글

학습심리학 중 내재동기이론 정리입니다.

P8페이지로 구성되어 있습니다.

목차

제1절 내재동기의 정의
제2절 효율동기이론과 숙달동기이론
제3절 개인적 성과이론
제4절 인지평가이론
제5절 내재동기에 대한 귀인이론적 접근
제6절 보상이 내재동기에 미치는 영향
제7절 출현동기이론과 플로우 경험
제8절 내재동기의 발달
제9절 교육현장에 대한 시사점
제10절 내재동기이론에 대한 평가 및 현 상태
제11절 한국의 내재동기 연구

본문내용

1. 개념적 정의
• Lepper와 Henderlong(2000) - 과제에 대한 호기심, 과제수행이 제공하는 도전감, 과제 수행을 함으로써 느끼는 통제감, 그리고 과제를 수행하는 맥락을 제시
• Deci와 Ryan(1985) - 내재동기란 개인이 관심을 보이고, 자신의 능력을 발휘하여, 그러기 위해 최적의 도전을 추구하고 달성하려는 타고난 성향
• Reeve(2005) - 내재동기는 심리적 욕구, 개인적 호기심 그리고 타고난 성장을 향한 노력으로부터 자발적으로 생기는 것
• Csikzentmihalyi(1975) - 내재적으로 동기화된 활동은 목표와 보상이 과제를 수행하는 과정 속에서 발견되는 것

‘내재동기’란 과제 외적인 어떤 결과 때문이 아닌 과제 자체에 대한 흥미와 수행 자체를 즐기기 위한 목적에서 행위를 하고자 하는 동기라고 정의할 수 있다.

2. 조작적 정의
1) 자유선택
- 해당과제에 대한 수행의무가 없는 상태에서의 자유선택 정도
- 자유선택유형은 실험과제 수행을 마치고 난 후에 자유시간을 주고 참여자들이 얼마나 자유의지로 다양한 과제들 중에서 해당 실험과제를 선택하는가 혹은 다시 수행하는가를 가지고 내재동기를 측정
2) 자기보고
- 과제수행에 대한 흥미와 즐거움
- 위의 실험이 끝나고 난 후에 과제가 얼마나 재미있었는가 혹은 수행을 얼마나 즐겼는가를 묻거나, 미래에 이와 같은 과제를 수행할 기회가 생기면 얼마나 그 과제를 다시 선택할 것 같은가를 질문한 결과를 통해 내재동기를 측정

3. 내재동기와 흥미
1) 흥미는 인간의 정서적인 측면의 특성으로 간주되지만, 심리학자들 중에는 과제에 대한 흥미는 정서적인 요소뿐만 아니라 인지적 요소도 함께 포함하는 것으로 간주한다.
2) Krapp, Hidi와 Renninger(1992)
① 개인의 기질인 개인적 흥미
② 맥락적 측면의 흥미로움
③ 상황적 흥미를 포함하는 심리적 상태로서의 흥미
3) 내재동기는 포괄적이고 지속적이며 후속 행동에 영향을 주는 전 과정을 의미하고 흥미는 특정과제나 수행에 대한 상태를 나타내므로 내재동기로 발전하기 위한 심리적 선행단계

참고 자료

없음