[경북대학교] 교육심리(오순애) 기말고사 수업 총 정리

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본문내용

1. 학습장애
- 지능 정상 (일상생활에서는 문제X) -> 어느 특정한 부분이 결여
- 특정영역(듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 셈하기 등 한 가지라도) 특정 학습에서 장애를 나타내는 학생
- 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계 없이 나타나는
개인의 기본적인 정보처리 과정의 장애로 인한 장애(지각, 지각운동, 신경체제의 역기능, 뇌손상)

<일반적 특징>
- 조화와 균형 결핍(한 가지 영역에서 부족하기 때문)
- 집중력 결여 - 수행력과 과제완성력의 결여
- 산만함과 비조직성 - 과목 간의 불균등한 수행(한 가지 과목에서 과도하게 낮은 성취)

<학문적 수행에서의 학습장애>
읽기 : 제대로 읽지X, 단어를 거꾸로 읽음, 읽던 곳 자주 잊어버리고 혼동
쓰기 : 맞춤법 자주 틀림, 글씨를 줄에 맞춰 제대로 쓰지X, 쓰기 마치는데 매우 오래 걸림
셈하기 : 계산에서 자릿수를 혼돈, 수학적인 개별 지식 암기에 어려움을 느낌, 서술형식의 문제이해 어려워함

배우는 이유 -> 1. 조기 중재•개입하여 개선하기 위해(문제점 일찍 발견, 개선- 격차 줄이도록)
2. 학습장애 아동의 이해 증진

* 학습장애의 14~20% ADHD(주의력결핍 및 과잉행동장애)
-> 약물치료 병행, 치료하지 않으면 어른이 되어서도 나타남
ADHD
- 집중력 부족 - 규칙지키기 어려워함
- 충동적 행동 - 책상에 앉아 수업을 하는 학교수업에 적응하지 X
- 과업수행에 실패

* 이러한 장애의 판별은 전문가가 하도록
* 판결 기준 중 하나 : 기대되는 학년수준과 성취된 학년의 차이

학습장애 학생을 위한 수업
<통합교육>
- 학습장애 학생들은 일반학습에서 정상적인 학생들과 같이 공부하게 하는 것(일상생활 문제 없기 때문)
(최소 제한 학습환경을 제공하여야 한다 -무조건 같이 X)
- 특수교사와 상호협조로 수업을 진행

참고 자료

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