한편 여러 가지 이유로 국내 외국인 체류자가 증가하며 체류 목적이 다양해지는 시점에서 이들에게 한국어를 가르치는 한국어 교원이 가져야 할 자질은 더욱 구체화되고 많은 요구가 나타나고 ... 서론 코로나 팬데믹 상황에서도 한국 드라마와 K-pop 열풍과 더불어 한국어 학습에 대한 요구는 지속적으로 증가하고 있으며 2006년 800여명에 불과했던 한국어교원자격증 취득자 수는 ... 그동안 한국어교사는 학부의 학과과정과 대학원 석사과정, 한국어교원양성과정을 통해 많은 인원이 배출되어 왔고 한국어교사의 전문성을 제고하기 위한 연구도 학회 중심의 다양한 영역에서 활성화
교육기관에서 소정의 교육을 받고 교원자격을 부여받은 한국어 교사가 질적으로 교육자로서 충분한 능력과 자질을 갖추었는지 한국어 교사로서 역할을 성공적으로 수행할 준비가 되어있는지는 다른 ... 국립국어원의 자료에 따르면 2006년 8백여 명이었던 한국어교원자격증 취득자 수는 2021년 6만6천 여 명을 넘어서며 15년 동안 76배가 늘어난 양적 성장을 이루어 냈다. ... 한국어 교사의 자질 민현식(2005)은 한국어 교사론에서 언어 교사의 자질을 교육자적 자질과 언어적 자질, 언어교육자적 자질로 구분해 이를 모두 갖추어야 한다고 주장하였으며 한국어
20점 + 교육연구및담당업무 20점 + 품성 10점, 자질 10점) * 연수성적평정 : 30점(자격연수 9점 + 직무연수 18점 ... 이상, 근무성적평정에 반영 * 직무연수 : 직무수행과 직장 적응에 필요한 능력 및 자질 배양, 근무성적평정에 반영 ○ 승진 - 승진 : 동일직렬 내에서 상위직으로 수직적인 이동 을 ... 교원의 주당 수업시간 및 업무량, 교과목 구성, 교사 대 학생 수, 교원의 법정 정원 충족률, 교원의 이직 및 퇴직률 등 * 외적요인: 인구 동향, 출생률, 교육예산, 타 직종의
내가 생각하는 핵심역량과 이유 한국영유아교원교육협회의 유아교육학논집에 따르면, 첫째, 유치원 교원 핵심역량의 개념은 유아들에게 질적인 환경, 경험, 관계를 제공하고 발달적 요구를 충족시키기 ... 이러한 유치원 교원 핵심역량은 유아들의 기본학습능력, 예비교사 핵심역량과 연계되어야 하고 경력 모듈에 반영되어야 할 것이다. ... 또한 유아교육의 질 향상을 위해 유아교사의 자질과 역량이 중요하며, 최근 유아교육 분야에서 자질과 역량에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다.
현재의 교원임용시험제도는 예비 교사들의 시험 경쟁을 부추김으로써 교사로서의 진정한 자질을 함양하고, 교육 현장에서의 실질적인 교육 기술을 연마하는 데 장애 요인이 되고 있는 실정이다 ... 아울러 교양 교과의 설정에 서는 일반 대학과의 차별성도 어느 정도 이루어져야 한다고 본다. ② 교육학(교직과정) 영역은 교원의 기본적 자질 함양과 학생 이해에 대한 접근이 필요하며 ... , 인성, 자질, 사명감, 교육과정 이수 내역 등을 고려한 임용의 통로도 실질적인 능력평가라는 측면에서 고려할 필요가 있다고 본다.
현장교육연구대회는 한국교총이 교직의 전문성 신장, 즉 교원들의 자질 향상을 통해 교육 발전을 구현하고자 운영하는 대회이다. ... 예비교사들에게 교사로서의 기본적인 자질과 역량을 길러주는 것이 직전교육이라면 현직교사들에게 변화된 맥락에 맞게 추수 및 보완 교육을 실시하는 것이 현직교육이다. ... 직무연수는 교원능력개발평가 결과 직무수행능력 향상이 필요하다고 인정되는 교원을 대상으로 실시하는 것이다. 2008년 3월 1일부터 직무연수 이수학점제가 시행됨에 따라 모든 교원은 교직
경영관 ‘학생은 교사의 열성만큼 성장하고, 학교는 학교장의 관심만큼 발전한다’라는 말이 있듯이 학교 교육의 질은 학교장의 비전이나 교원의 자질에 따라 좌우된다고 합니다. ... 전문성과 사명감을 겸비한 능력 있는 교원이 되도록 교사의 교육활동을 최대한 지원하겠습니다. 다. 모든 학교경영은 공개와 투명의 열린 행정을 구현하겠습니다. 라.
충분한 예비교원 확보 가능 ?자유 경쟁에 의한 자질 향상 가능 ?교사양성을 위한 별도의 기관이 필요 없으므로 교육재정 절감 단점 ? ... 교원양성과정은 교사를 시작하기 전인 교사를 만들어가는 과정으로서 이 과정에서 교육 전문가로서의 자질과 교육 전문성을 기르게 13개 대학이 있으며 이 13개 양성 기관 외에 다른 학교나 ... 파악하여 현 체제처럼 초등 교사 양성제도를 목적형 교육기관으로부터 시작하고 더 나아가 그 단계를 세분화하여 전문대학원의 단계까지 확립해 준다면 교사의 학력수준을 높여 전문가로서의 자질을
제14조(교원) ② 교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다. ③ 교원은 교육자로서의 윤리의식을 확립하고, 이를 바탕으로 학생에게 학습윤리를 지도하고 ... 둘째, 행정적 규정에는 최근 교육부가 고시한 교사 자격 기준 고시와 교원평가 정책추진 방향 발표를 통해 한국 교사에게 요구되는 자질들을 명료화한 것을 들 수 있다. ... 교사의 자질에 대한 선행연구에서처럼 비교적 영속성 있는 교원이 갖추어야 할 개인의 특성 및 교직적 태도(김종서, 1992)로 정의할 수 있으며, 교사에게 부여된 역할을 수행하기 위한
교사관/교사 자질/교사 개인? ... 교사의 자질(교사/학생/동료교사) +교사 자질 관련 인성 요소: 책임감(배구 경기에서 자신이 맡은 위치), 공동체 의식(배구는 교사들 간 결속을 다지는 업무의 연장선으로서 공동체 의식 ... 교원의 책무성 제고 ? 교원 상호간의 건전한 경쟁심을 유발함으로서 교육계 전반적으로 상승 ? 교원 개인의 성취, 자아실현 가능 ?
서론 장학은 수업의 질을 개선하고 교사의 전문적 성장 발달을 도모하기 위하여 주로 교원들을 대상으로 이루어지는 전문적 지도?조언 활동이다. ... 학습 및 생활지도 활동에 대해 전문적인 도움을 줄 수 있는 자질을 갖춘 사람이다. ... 수평적 관계 장학 ○ 학교의 필요와 요구에 따른 맞춤 장학으로 주제 중심 장학(문제 해결) 현장 교육 개선에 실질적 도움 ○ 구성원 모두의 민주적 합의에 기초한 자율장학의 활성화로 교원의
한결같이 요구되는 자질이라 할 수 있다. ... 유네스코 국제노동기구(ILO)에서는 ‘교원의 지위에 관한 권고’에서 전문직으로서 교사의 위치를 명시하였는데, 이러한 직업적 전문성의 경향은 앞으로 더욱 강해질 것이다. ... 지리교육과가 있는 내가 갈 수 있는 대학은 충남대를 제외한 서울대, 부산대 등 거점국립대학교 9곳, 한국교원대, 고려대, 동국대, 공주대, 대구대, 대구가톨릭대, 가톨릭관동대 등 총
일반적으로 우리나라에서는 ‘교원 현직연수’, ‘교원연수’, ‘교원 현직교육’등의 용어들을 복합적으로 사용하고 있다. 교원연수는 광의로도 또는 협의로도 정의될 수 있다. ... 이와 반면에 ‘넓은 의미의 정의’는 교직생활 기간 중에 제공되는 다양한 형태의 모든 교육 및 훈련 등을 의미하는 것이다. (2) 자질 향상 보육교사 자질에는 다음과 같은 항목이 있다 ... Harris와 Bessent는 ‘현직연수란 전문적 직원의 자질을 향상시키는 것을 목적으로 하는 모든 활동을 포함한다고 광의로 정의하고 있는 한편, 이 정의가 너무 포괄적이므로 전문적
갖춘 예비교사를 양성하여 선발하는 일과, 교원 임용 후 지속적으로 전문성을 신장할 수 있도록 교원을 잘 지원하는 일이 병행되어야 한다. ... 보육 교사의 자질이 아동의 발달에 중요한 영향을 미친다. 보육 교사는 따뜻하고 원만한 성격이어야 한다. ... 대부분의 교사의 경우 교단 경력 3년이이를 좁힐 수 있는 방안을 강구하여 교사들의 자질 향상에 기여해야 한다.
교사에게 요구되는 능력과 자질에 대해서도 점검이 필요한 상황임 . ... , 실천 경험 , 전문성 등은 다각도에서 확인해야 하는데 , 가산점은 일정한 기준을 충족하기만 하면 부여하기 때문에 형식적이고 기술적이어서 가산점의 부여가 교감이 될 만한 자의 자질을 ... 교원 → 교욱전문직원 ( 장학사 , 교육연구사 ) : 별도의 임용 규정에 따라 임용 교육전문직원 → 교원 : 교육전문직원이 되기 전의 직위로 전직함 . : 교육전문직원 경력 5 년
또한 특수교육법 제 8조(교원의 자질향상)에서는 이를 위해 특수교육교원에 대한 교육 및 연수를 정기적으로 실시하도록 하고 있다. -3. ... 또한 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령의 제 5조(교원의 자질 향상)의 1항에서는 “교육부장관 및 교육감은 통합교육에 대한 이해를 높이기 위하여 일반학교의 교원(특수교육교원은 제외한다 ... 특수교육교원이란 특수교육 교사와 같은 의미로, 특수교육을 위해 소정의 교원양성과정을 거쳐 자격을 취득한 후 일정한 임용 절차에 따라 임용된 교사를 의미한다.
대한민국의 교원임용제도와 영국의 교원임용제도가 어떻게 다르게 실시되는지에 대해 간략히 살펴보았다. ... 영국에서 교사가 되기 위해서는 대한민국에서 요구하는 정교사 2급자격증과 마찬가지로 교원자격지위(QTS, Qualified Teacher Status)가 필요하다. ... 교사인성문제로 간혹 떠들썩한 경우가 있는데 한 달간의 교생실습으로는 미래 교사에 대한 자질을 평가하기엔 상당히 짧아 보인다.
“교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고, 자주적 생활능력과 공민으로서의 자질을 구유케 하여, 민주국가 발전에 봉사하며 인류공영의 이상 실현에 기여하게 함을 ... “제2조(교육이념) 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 ... 단, 단체행동권은 제외. 1-4) 교원의 의무 교원의 의무는 적극적 의무 6가지와 소극적 의무 3가지로 나누어진다. (1-4-1) 적극적 의무 1.
셋째, 교원 양성 교육 및 임용에 있어 바람직한 교사가 갖추어야 할 특성들이 충분히 고려되어야 할 것이다. ... 교원임용제도의 문제점과 개선 방향, 교육연구논총, (18), 123-140. -송광용(2007). 교직과 문. ... 교원양성 및 임용 과정에서 교수 능력과 더불어 바른 인성을 갖춘 전인으로서의 교사가 양성되고 선발될 수 있도록 적절한 조치가 마련되어야 한다.
Harris와 Bessent는 ‘현직연수란 전문적 직원의 자질을 향상시키는 것을 목적으로 하는 모든 활동을 포함한다고 광의로 정의하고 있는 한편, 이 정의가 너무 포괄적이므로 전문적 ... 그리고 의무적으로 부과되는 교육 및 재직 중에서 교육직원의 전문적 능력을 더욱 배양하고 일반적 자질을 향상시키기 위하여 자발적 혹은 의무적으로 이루어지는 제반 교육활동을 의미한다. ... 일반적으로 우리나라에서는 ‘교원 현직연수’, ‘교원연수’, ‘교원 현직교육’등의 용어들을 복합적으로 사용하고 있다. 교원연수는 광의로도 또는 협의로도 정의될 수 있다.
