1. 수업자 의도(My intention) 초등학교 영어는 학생들에게 일상생활에서 사용되는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 길러주어야 한다. 초등학교 영어 교육의 목표는 학생들에게 영어에 대한 생소함을 덜어주고 영어와 영어 문화에 대한 친밀감을 심어주어 앞으로..
임상장학 : 장학담당자가 교실 내에서 교사와의 대면적, 동료적 관계와 승인 하에 교사의 수업활동을 개선하고자 시도되는 협동적, 민주적, 교사중심적 장학 3. ... 동료장학 : 수업의 개선을 위해 교사들이 서로 협동하는 장학 수업 개선을 위해 학교 교사들이 공동으로 노력하도록 함으로써 장학 활동을 위해 학교의 인적 자원을 최대한 활용할 수 있다 ... 임상장학 : 특별한 문제점을 가지고 있는 교사에게 적합하다. ③ 동료장학 : 모든 교사들에게 활용할 수 있다. ④ 자기장학 : 경험이 있고 능숙하며 혼자 일하기 좋아하는 교사에게 적합하다
열의가 있는가 ※ 동료교원 교수 지원 실적 등 정량적 요소 포함 ·교내 동료장학 분위기 조성 등 교수-학습 방법 공유를 위한 활동을 주도적으로 수행하는가 ※ 학습동아리 참여 실적 등 ... ·전문성 신장을 위한 연구활동에 최선을 다하는가 ※ 교수학습 관련 논문·저작물 발간 실적 등 정량적 요소 포함 동료교사 만족도 ·교내 수업장학과 관련된 수석교사의 지도력에 대한 만족도 ... 존경을 받고 있는가 공직자로서의 자세 ·교육에 대한 올바른 신념을 가지고 있는가 ·근면하고 직무에 충실하며 솔선수범하는가 ·교직원간에 협조적이며 학생에 대해 포용력이 있는가 ·학교 장학
김 교사가 언급하는 교내 장학유형은 동료장학이다. 동료장학은 외부의 전문가의 도움을 받는 것이 아니라 같은 동료들끼리 서로 협동하는 수평적인 장학이다. ... 동료장학을 활성화하기 위해서는 먼저 수업을 편하게 공개할 수 있는 분위기를 조성해야 한다. ... 동료장학을 활성화하기 위해서는 학교 내 전문적 학습공동체 구성을 장려하여 학기 단위, 1년 단위로 이어져 가는 수업공동체를 만들고 서로 배움을 조성해야 한다.
방침 1 교내 장학은 수업 공개, 동료장학, 멘토링 장학, 자기 장학, 자율 연수 등의 방법으로 시행 2 동 교과 단위로 수업 방법의 개선을 도모하기 위한 동료장학을 활성화 3 ... 행복 나눔 장학 지원조직 위원장 : 학교장 부위원장 : 교감 자문위원 장학요원 간사 : 교육혁신부장 수업장학분과 동료장학분과 자기장학분과 협의분과 현직연수분과 교육혁신부장 교과 교사 ... 수업 공개 협의회를 통한 동료 의식 함양 ?수업 공개를 통한 자기 성장 도모 전 교사 학부모 ?매월 셋째 수요일 15:30~16:15 교육 혁신 부 수업 나눔 ?
비지시적 ▶ 협동적 동료장학 둘 이상 동료교사 수업 관찰 및 피드백 ▶ 자기장학 ▶ 전통적 장학 교장, 교감, 장학사 비공식적으로 관찰 및 평가 ▶ 선택적 장학 교사에 맞는 것을 합의 ... 장학담당자 ▶ 협의의 관점 장학사와 장학관 등 교육전문직원 ▶ 광의의 관점 교사의 교수 시술을 향상, 계속적인 전문적 성장, 교육과정과 환경 개선 동료교사 4. ... 70점 - 기본 15년 이상 만점 64점 - 초과 5년 이상 6점 2) 근무 - 정성(32/100), 정량(8/100) - 평정자(교감) 20, 확인자(교장) 40, 다면평가자(동료
교과별 수업연구의 경우는 동료장학으로 그리고 현안 문제와 자료 제공, 묻고 답하기는 사이버장학으로 활성화 한다. 둘째, 동료장학의 활성화이다. ... 전체 교사 동료장학 ? 각 연령별로 동료교사 협의하고 공동으로 수업을 연구한다. 각 연령별로 협의회를 구성하고 학급 운영을 협의한다. ... 동료장학의 장점은 효율성으로 수업장학보다 덜 집중적이고 체계적이므로 교사들의 이용이 편리하다.
동료?자기? ... 행정 중심 장학, 점검하고 확인하는 장학, 문제 해결 미흡 등 ○ 장학 담당자의 전문성 부족 - 장학의 방법?기술에 대한 이해 부족, 교수? ... 쌍방향적 관계 지향 ○ 장학의 전문화와 장학 담당자의 전문성 향상 - 장학의 고유기능을 효과적으로 수행하기 위한 장학 이론?기술?방법 연구, 담당자의 인성적?
교직의 관리직 우위 풍토 문제를 해결하기 위해 수업 전문성이 있는 교사가 개인의 수업 역량을 동료 교사와 공유하고 관리직이 되지 않고도 수업ㆍ장학활동을 할 수 있도록, 교원자격체제를 ... 동시에 지역 교육기관의 장학활동을 책임지는 교육지원청의 장학담당 교육전문직인 연구사나 장학사가 관내 장학활동을 전개함에 있어서 단위학교별로 교수활동을 전담하는 수석교사가 있는 경우 ... 그러나 수석교사의 정원 내 배치는 동료교사에게 수업 및 업무부담이 전가되거나 수석교사에게 수업 및 업무부담이 가중되게 된다.
다) 동료장학을 활성화하여 새로운 교수-학습 방법 및 정보 교환, 교육과정, 교과 내용, 진도 평가, 출제 범위 등을 충분히 논의하도록 한다. 2. ... 교과 협의회 : 가) 동료장학의 차원에서 교과 협의회를 통해 교육과정, 교과 내용, 수업 방법, 진도?평가, 출제 범위 등을 충분히 논의토록 배려한다. ... 나) 공식, 비공식적 동료장학을 조장, 지원하여 자율성과 협동성을 기초로 전문성 신장과 학교 조직 발전에 긍정적으로 이바지할 수 있도록 지도력을 발휘한다. 4.
교내 자율 장학의 종류에는 임상장학, 동료장학, 약식장학, 자기장학으로 구분할 수 있다. ... 요즘 많은 학교와 교사는 동료장학 즉, 협동을 매우 중요하게 생각하고있다. 그렇기에 동료 교사 수업 참관과 상호평가를 실시하고 있다. ... 학교 내에서 교사가 성공적으로 교육적인 활동을 진행할 수 있도록 교장, 교감, 부장 교사, 동료 교사가 지도와 조언하는 장학활동을 교내 자율 장학이라 한다.
동료장학은 동료교사들이 서로 협력하고 지원하는 장학활동이다. ... 신임교사를 대상으로 경력 교사가 멘토로서 자문조언하는 멘토링 제도, 수업 및 교과 전문성을 갖춘 교사들이 교내장학과 신임교사 멘토 역할을 담당하도록 하는 수석교사제 등을 통해 동료교사에 ... 임상장학은 교사와 학생 간의 상호작용에 초점을 둔 것으로 교내장학으로 활용되는 대표적인 장학 유형이다.
다만 거의 모든 학교에서 실시중인 연구수업이나 임상장학이 수업장학의 성격. 그러나 이는 엄밀히 말하면 동료장학. ... 적절히 수행X cf>임상장학 : 수업장학 중 학급을 단위로, 수업방법 개선에 초점을 맞추면서 장학담당자와 민주적 관계 속에서 이루어지는 장학 (교사와 장학 담당자가 쌍방적 동료관계O ... 교사와 장학담당자 간 관계는 동료적 관계 속에서 문제 해결을 위한 상호협력 ·실황 -현재 단위학교에서의 수업장학은 별도의 전문인력 없음. 원리도 못지킴.
수업 컨설팅과 연계한 수업 장학으로 교실 수업 개선의 질 향상 도모 ㅇ 동료장학과 연계한 릴레이 수업으로 교사의 수업 전문성 및 학력 신장 지원 -학년별 경력 교사의 수업 공개 후 ... 표창 20××.09.27 제00회 초등학생 음악경연대회 금상 20××.08.31 제00회 초등학생 음악경연대회 은상 (27) 공 적 사 항 전문성 수업 신장을 위한 수업 컨설팅은 동료 ... 장학 지원 컨설팅 지원단 활용으로 단위 학교 잔학성을 제고함 1.
⑤ ④ ③ ② ① 연구수업 등 장학수업 과정에 충실히 임하며, 장학수업 평가사항을 보육활동에 반영하기 위해 노력하는가? ... ⑤ ④ ③ ② ① 연구수업 등 장학수업 과정에 충실히 임하며, 장학수업 평가사항을 보육활동에 반영하기 위해 노력하는가? ... ⑤ ④ ③ ② ① 연구수업 등 장학수업 과정에 충실히 임하며, 장학수업 평가사항을 보육활동에 반영하기 위해 노력하는가?
-동료 보육교직원간 조언 및 지도로 보육교직원은 동료애나 소속감을 강화할 수 있다고 생각한다. ... 그러나 우리나라 보육교직원의 경우 평균 근속기간이 2년 이하로 매우 짧기 때문에 자율장학에도 불구하고 동료애나 소속감을 갖기가 현실적으로 거의 불가능하다. ... 보육교직원은 일과 시간 대부분을 자신이 담임하는 보육실에서 보내기 때문에 동료 보육교직원과 상호작용할 시간도 부족하고, 다수의 보육교직원이 소통하고 상호간에 협력관계를 구축하는 것도
동 교과 협의회 중심 동료장학 ? ... 수업연구, 동료장학 3 5월 ? 1차 지필평가 결과분석(3학년) ? 수업연구, 동료장학(1,2학년), 제안수업 4 6월 ? 수행평가, 2차 지필평가 협의 및 출제, 5 7월 ? ... 따라서 동료교사들과 함께 할 수 있는 동료장학과 자신의 교수 행위를 스스로 고찰할 수 있는 자기장학을 활성화하려는 노력이 필요하다. ③ 자율적인 교내 장학 실시를 위한 능동적인 분위기
