학교문법: 해당 언어를 사용하는 국민으로서의 사고체계 확립과 이를 표현하는 능력을 양성 vs. ... 한국어문법론 Ⅰ문법의 정의와 분류 문법은 ‘언어에 내재되어 있는 규칙’으로서, 교수-학습을 위해 체계화 됨. ... 한국어문법: 한국어로 의사소통 하는 데 필요한 한국어 지식 학교문법과 한국어 문법 1) 학습자 (한국어를 母語로 하는/하지 않는 사람) 학교- 한국어에 대한 언어적 직관과 기본적인
“학교문법의 겹문장 체계 연구” 국내석사학위논문 아주대학교 교육대학원, 2016. 송창선. ... “학교문법의 안은 문장 체계에 대한 비판적 고찰” 국어교육학회 국어교육연구, 2016. ... "‘국어 문법’과 ‘한국어 문법’의 교육 내용 체계 비교." 국내석사학위논문 명지대학교 교육대학원, 2009. 김경찬. "국어 부사절 내포문 구성 연구."
문법체계에 영향을 미친다고 주장하였다. ... 서현주(2019), 문법화를 활용한 문법 교수·학습 과정에 대한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문. ... 박동화(2017), 한국어 교육을 위한 종결어미‘-거든’과 ‘-잖아’의 비교 연구: 문법화 과정과 구어 실현 양상을 중심으로, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
표준 국어 문법 개발 기초 연구?, 『국립국어원』, 2013. - 임지룡 외, ?학교문법과 문법교육?, 『박이정. - 이관규, ?학교문법론?, 『월인』. - 최현배(1986), ? ... 학교문법론?, 『월인』, 238쪽. 2) 이관규,. ... 따라서 학문문법, 학교문법 모두가 참조할 만한 표준 국어 문법을 세우기 위해서 ‘이다’는 반드시 해결해야 하는 쟁점 중 하나이다.
절충식 체계 절충식 체계는 최현배를 중심으로 한 입장으로서, 조사만 단어로 인정하고, 어미는 단어로 인정하지 않는 견해인데, 이 견해를 학교문법에서 받아들이고 있다. ... 하지만 현 학교문법에서는 곡용을 인정하지 않고 있다. ... 만약 현재 학교문법에서 받아들이고 있는 절충식 체계를 취하고자 한다면 위에서 지적한 대로 단어의 정의를 ‘홀로 자립할 수 있거나 다른 말에 의존하는 말’이라고 수정해야 한다.
정책적. = 교육 문법, 학교문법(음운/형태/통사/담화론 다 다룸), 처방 문법 학문 문법: 문법이 학문적 연구의 대상이 되어 있는 그대로 기술함. ... 문법적 의미를 나타내는 일이 많으므로 굴절 접사에 가깝고, 접두사와 접미사는 파생 접사에 속한다고 볼 수 있다. - 체계 형태소: 조사와 어미 등은 체언과 용언의 어간에 붙어 문법적 ... 관계를 체계적으로 표시한다 (문장 형성에 직접적 참여) - 근원 형태소: 단어불고불
참고문헌 김나연(2012), 한국어의 시제 관련항과 시제성 문법소 ‘-더-’의 연구, 동국대학교대학원 석사학위 논문. ... 하) 언니는 지금 학교에 있겠다. 위의 파)의 예에서 발화시는 현재이지만 사건시는 다음 주와 바로 앞의 미래를 나타내며 미래시제 선어말어미 “-겠-”이 실현되었다. ... 심반(2011), 한국어 시제 체계의 교육 방안 연구, 명지대학교대학원 석사학위 논문.
한국어 교육을 위한 종결어미 ‘거든’의 의미와 억양. 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당. 외국어로서의 한국어교육. ... 그런데 앞서 반복하여 언급한 것과 같이 중국어는 한국어의 종결어미와 대응되는 문법체계가 없어 더욱 한국어 학습에 어려움을 겪게 됩니다. ... 한국어는 높임법이 문법적으로 매우 발달된 언어 체계인 반면 중국어의 경우 존대 어휘를 많이 사용하지만 높임법이 없습니다.
예를 들어, ‘나는 지금 학교에서 공부하다.’, ‘나는 어제 학교에서 공부하다’, ‘나는 내일 학교에서 공부하다’ 등의 형태로 나타난다. 1분법 체계는 과거, 현재, 미래를 하나의 ... 이처럼 사태의 내적 시간 구성이 어미나 보조용언 같은 문법요소로 실현된 문법범주를 상이라고 합니다. ... 시제의 문법적 체계를 살펴보자.
문법은 언어에 내재하는 체계와 규칙으로, 하나의 문법 표지를 이해할 때에는 단순히 해당 문법 표지의 의미 정보뿐만 아니라 어간이나 다른 어미와의 결합 정보, 화자인 주어와의 호응 관계를 ... 국어 교육문법의 목적이 이미 암시적 지식으로 가지고 있는 국어의 규칙과 체계를 명시적으로 이해하는 것이라면, 한국어 교육의 목적은 명시적으로 배운 국어 문법에 기술된 규칙과 체계를 ... 예) 아침을 먹고 학교에 갔다. (순서) 아침을 먹지 않고 학교에 갔다. (‘안 먹은 채로’의 뜻) 아침을 안 먹고 학교에 갔다.
서론 외국어로서의 한국어 교육의 경우 모어 화자를 대상으로 하는 문법체계가 아니라 한국어를 외국어로서 학습하는 사람을 대상으로 하는 문법체계가 필요하다. ... 아울러 표준화된 문법체계와 더불어 기본적인 문법 항목의 선정도 중요하다고 볼 수 있다. ... ‘-는 바람에’를 중심으로, 국민대학교 대학원, 2014.
이는 넓은 의미의 문법인 언어의 지식 체계라고 할 수 있으며 따라서 학교문법은 학교에서 가르치기 위한 한국어와 관련된 모든 언어학적 지식 체계로 정의할 수 있다. ... 학교문법에서 문법은 가르치기 위한 문법으로 학교문법은 형태론 및 통사론에서 나아가 언어학과 한국어학 전반의 지식 체계를 총망라하고 있다고 해도 과언이 아니다. ... 따라서 본론에서는 학교문법의 안긴문장 체계를 검토해보고 이러한 안긴문장 개념에 대한 다양한 이견과 부사절과 서술절 설정 방향에 대해 서술해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1.
서 론 시제와 상은 우리가 일상의 대화에서 상당히 많이 쓰는 언어의 문법체계로써 시간과 관련한 중요한 의사소통 수단이다. ... 또한 조동사는 will/shall+infinitive 문법체계가 미래의 의미를 나타내기는 하지만, 이 외에도 can, must, may 등의 조동사들은 미래의 의미만 가지는 것만 아니라 ... 시제와 상 : 영어와 한국어를 중심으로 0000년 50월 00대학교 사범대학 영어교육과 홍 길 동 목 차 목차 1. 서론1 2. 시제와 상의 정의2 3. 영어의 시제와 상4 4.
서론 외국어로서의 한국어 교육의 경우 모어 화자를 대상으로 하는 문법체계가 아니라 한국어를 외국어로서 학습하는 사람을 대상으로 하는 문법체계가 필요하다. ... 아울러 표준화된 문법체계와 더불어 기본적인 문법 항목의 선정도 중요하다고 볼 수 있다. ... ‘-는 바람에’를 중심으로, 국민대학교 대학원, 2014.
예를 들어, "먹"이라는 동사 뒤에 붙는 "어"는 미래 시제를 나타내는 "에"와 "가다" 모두 단어로 인정되며, 이들은 학교 문장에서 필요한 문법적 역할을 담당한다. 2) 어미의 단어로의 ... 이러한 분석적 체계의 지지자들은 한국어의 복잡한 문법 규칙도 사용될 수 있지만, "갔다"는 과거 시제를 나타내는 어미인 "었다"와 결합하여 완전한 의미를 갖는다. ... 현대의 품사 분류 논의 최근 국어학계에서는 조사만 단어로 인정하는 것이 아니라 어미도 단어로 인정하는 분석적 체계가 더 많은 지지를 받고 있다.