학교체벌 전면 금지에 대해서 1. 서론 2. 학교 체벌의 긍정적인 측면 3. 학교 체벌의 부정적인 측면과 개선점 4. 교육계의 현실과 대책방안 5. 체벌의 요구조건 6. ... 그래서 이 장에서 강조하고자 하는 것은 학생이 체벌에 대한 진정한 내재적 가치가 성립이 안된 상태여서 학생에게 무조건적으로 강요하는 것은 오히려 역효과를 낼 수 있다는 점이다. ... 체벌은 반드시 신체적으로 고통을 주는 체벌만 있는 것이 아니다, 잘못을 통해 반성을 할 수 있는 기회를 주는 것도 체벌에 포함이 된다.
이러한 체벌행위의 성질이 발현되는 것은 조작적 조건화에서 자극에 대한 즉각적인 반응을 강조하는 이유와 같은데, 문제는 체벌행위가 다양한 역기능을 야기할 수 있는 행위이므로 교육 환경의 ... 둘째, 학생 체벌이 가진 성질은 철학이나 심리학, 교육학 등 학문의 종류에 따라 ‘조작적 조건화’, ‘교육 효과의 체감성’과 같은 다양한 이름으로 묘사될 수 있지만, 학생 체벌의 속성만을 ... 출산율 저하, 성 역할 경계 약화, 가족의 소규모화 같은 사회 구조적 변화나 아동 및 청소년 인권 신장에 대한 사회적 관심 증가 등은 모두 교육 현장의 인권 신장을 요구하는 패러다임을
그 예로는 체벌 동기, 체벌 경위, 체벌 방법, 체벌 정도, 체벌 신체 부위, 통상 요구되는 주의 의무 태만 여부, 개인의 감정 개입 여부, 체벌 부위, 정도, 방법 등에 어떤 주의를 ... 먼저 나는 직접적인 체벌은 무조건적으로 금지해야 한다고 생각한다. ... 입시 중심이라는 교육 조건뿐만 아니라, 교장의 지휘를 따라야 하는 관료적 교육행정이 교사의 자율성을 제한한다.
이는 체벌보다 교육적인 면 뿐만 아니라 심리적 인면에 있어서도 효과적일 것이라고 생각합니다. 6. 학생인권의 의미와 학생인권을 위한 교육의 조건, 방안? ... 교직은 다른 직업보다 많은 사명감이 요구된다고 생각합니다. ... 교육적 목적의 학생 체벌? 저는 학생 체벌에 반대합니다.
대부분의 체벌 규정에는 학생에게 체벌에 대한 사전 경고, 사전 수용의 조건이 명시되어 있으며, 체벌 이외의 다른 훈육방법이 실패했음을 인정해야 한다(김계현 외, 2002). ... 요즘의 교사와 부모들은 '학생이 싫어하는 일' '자녀가 싫어하는 일'을 그들에게 일방적으로 요구하기가 어렵다. ... 우리나라에서 출판된 최초의 학교생활지도 서적이라고 볼 수 있는 이영덕과 정원식의 생활지도의 원리와 실제 (교학도서주식회사, 1962)에서는 생활지도의 필요성을 논함에 있어서 '민주사회의 요구
책에서는 조건 없는 수용은 거부하라고 조언한다. 학부모의 부탁에 무조건 응해준다면 다음에는 또 다른 무리한 요구를 가져온다는 것이다. ... 또 하나의 문제는 체벌이다. 요즘은 체벌이 사라진 상황이지만, 어떤 교사는 아직도 체벌 없이 학생을 어떻게 가르치냐고 항변한다. ... 만약 나라면 저자의 말대로 일정부분 조건을 붙여 수용할 의사가 있다. 그 기준은 수업이나 업무에 지장을 주지 않는 범위 내에서다.
잘못된 행동을 하면 체벌을 한다라는 정당성이 부여되어 추후 타인과 문제가 벌어졌을 때 혹은 자신의 자녀가 문제 행동을 일으켰을 때 체벌을 함으로서 행동을 수정하도록 요구할 수 있다. ... 이러한 행동주의 학습이론은 고전적 조건화, 조작적 조건화로 구분할 수 있는데, 고전적 조건화의 경우 가장 대표적인 것으로 파블로프의 개를 예로 들 수 있다. ... 이는 개의 먹이인 고기가 무조건 자극에 해당하고, 침이 생성되는 것을 무조건 반응, 종소리를 조건자극, 침을 조건반응이라고 볼 수 있다.
교육현장에서의 체벌 실태 및 개선방안 연구 < 목차 > Ⅰ. 서론 Ⅱ. 체벌의 개념과 성립조건 1. 체벌의 개념 2. 체벌의 성립조건 Ⅲ. 교육현장에서의 체벌 실태 1. ... 체벌의 개념과 성립조건 1. 체벌의 개념 여기에서 살펴볼 체벌은 주로 학교에서 이루어지는 행위를 대상으로 살펴보도록 한다. ... 체벌의 방법과 정도 측면에서도「초·중등교육법 시행령」에서 학생의 인격이 존중되는 교육적인 방법으로 지도하여야 한다고 요구하고 있는 만큼, 비교육적·비인격적 방법을 이용한 지도나 사회통념상
이것은 아이들이 성인이 되었을 때 그들의 행동을 체벌로 수정하도록 요구하고 그 행동이 정당하다고 인식하게 하는 학습 효과를 보여줍니다. ... 입니다. 1) 동작조건의 정의입니다. ... 여기서, 작동 행동은 유기체가 환경에 하는 것입니다. 2) 작동 조건을 발견합니다. 손다이크의 실험을 통해 작동 조건을 발견하였으며, 실험 내용은 다음과 같습니다.
그는 체벌은 억제되어야 하긴 하지만, 체벌은 강한 훈련과정, 부모를 대신한 교사의 사랑, 행동 교정, 잘못에 대한 자기 보상 등 체벌의 긍정적인 면을 중시하고 있다. ... ‘안방교육’을 강조하면서 어머니에 이루어진다고 보았으며, 모성애가 교육의 원동력 제1의 조건임을 부모들에게 말하고 있다. ... 하지만 체벌은 자녀들에게 적개심과 반항심과 키우고, 말을 듣는 것은 그때뿐일 것이다. 장기적으로 볼 때 체벌이 아닌 반복적인 가르침으로 교육시켜 나가도록 해야 한다. Ⅲ.
이러한 강압적이고 복종을 요구하는 체벌은 아이들의 성격형성과 공격성 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. ... 체벌로 인해 아이는 고통을 받게 되고 바람직하지 않은 행위를 체벌의 두려움으로 하지 않게 됩니다. 이는 행동주의의 조작적 조건형성 중 정적 처벌 또는 부적 처벌에 해당합니다. ... 교과목명 : 교육사회학 주제: 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오. -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 체벌 1) 체벌의 정의 및 목적 2) 체벌에 관한 사회 현황 2.
성적이 떨어지면 체벌을 하는 것 역시 체벌을 받지 않으려면 성적을 올리게하는 것으로 체벌이 제거 대상인 강화물로 사용되는 것이다. ... 더 나아가, 행동주의에서 인간 행동이 반응적 조건, 조작적 조건, 대리적 조건에 의해 학습된다고 설명하였다. ... 물질적 강화는 대상 아동이 선호하거나 바라는 물질적 제공의 전반에 해당하는 것으로 아동의 요구나 바람을 들어주는 것, 먹을 것 또는 마실 것 등을 공급하는 일차적 강화물 제공, 더
다시 말해, 벌의 사용은 교육적으로도 효과적이지 않다는 결과가 이미 확연해졌다는 점에서 벌을 훈육이라는 목적으로 사용하는 각종 아동학대에 대한 단호한 사회적 규제가 요구된다. Ⅳ. ... 즉, 자극을 자발적으로 조작하여 행동이 학습되며, 고전적 조건형성에서의 반응은 비자발적, 불수의적 반사 행동이고 조작적 조건형성에서의 반응은 자발적, 수의적 행동이다. ... 이에 수여성(presentation) 벌은 바람직하지 않은 행동을 한 후에 불쾌한 자극을 제공하는 것으로 예를 들어, 체벌, 꾸중이 해당된다.
이는 고전적 조건형성을 이용해 부정적인 감정 형성에서 벗어나는 기법을 ‘체계적 둔감법’이라고 한다. ... 사람들은 전부 자기 자신에게서 일어난 일이 아니기 때문에 인과율을 전부 따져가며 물어볼 수 는 없지만, 자기에게 일어난 일은 그럴 수 밖에 없다고 정당성을 요구하지만, 자신의 심리 ... 출처 James E.Mazur, 학습심리학, 시그마프레스 학생 체벌과 교육 : 체벌해도 문제 하지 않아도 문제, 한국학술정보 학생체벌의 사례와 금지효과, 한국기업경영연구원
성적이 떨어지면 체벌을 하는 것 역시 체벌을 받지 않으려면 성적을 올리게하는 것으로 체벌이 제거 대상인 강화물로 사용되는 것이다. ... 더 나아가, 행동주의에서 인간 행동이 반응적 조건, 조작적 조건, 대리적 조건에 의해 학습된다고 설명하였다. ... 물질적 강화는 대상 아동이 선호하거나 바라는 물질적 제공의 전반에 해당하는 것으로 아동의 요구나 바람을 들어주는 것, 먹을 것 또는 마실 것 등을 공급하는 일차적 강화물 제공, 더
체벌은 긍정과 부정의 기능을 가지고 있기 때문에 무조건적인 동의는 불가능하다. ... 부모는 마음대로 때리면서 교사에게 때리지 말라고 요구하는 것은 부당하며, 인격에 대한 문제로도 인격을 형성하는 데 일대 전환의 계기를 가져다주는 역할을 할 것이다. ... 원인 1) 긍정 긍정적으로 보고 있는 사람을 논리로 현실적으로 필수적이라고 생각하지 않으며, 체벌을 예찬하는 것도 아니고 체벌에 대해 본질적인 교육과 교사의 빠른 판단으로 체벌에
세이브더칠드런 역시 “무조건적인 체벌을 금지하는 것보다 왜 체벌을 하면 안 되는지 그리고 체벌이 아이의 성장에 얼마나 안 좋은 영향을 주는지 등을 알리는 캠페인이 함께 해야 한다”며 ... 또한 아동학대에 대한 인식 개선이 요구된다. 보호자임과 동시에 가해자가 아이들을 소유물로 여기면 안되고 하나의 인격체로 바라보는 태도가 필요하다. ... 아동 체벌 : ‘안전한 체벌’은 없다. 2. 아동체벌금지 법제화 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
정당성을 요구한다. ... 따라서 학생인권이 보장되는 학교 상황은 동시에 교사의 교육 권한이 존중될 수 있는 조건을 만드는 것일 것이다. ... 하지만 한국 사회에서 학생들은 미성숙한 존재로서 성인의 온정적 보호와 시혜를 필요로 하는 존재, 규제와 자격 제한이 요구되는 존재, 교화와 훈육의 대상이 되어야 하는 존재로서만 간주되고
먼저 나는 직접적인 체벌은 무조건적으로 금지해야 한다고 생각한다. ... 그 예로는 체벌 동기, 체벌 경위, 체벌 방법, 체벌 정도, 체벌 신체 부위, 통상 요구되는 주의 의무 태만 여부, 개인의 감정 개입 여부, 체벌 부위, 정도, 방법 등에 어떤 주의를 ... 이렇게 대화로 훈육을 할 수 없는 학생들에게도 무조건적으로 체벌은 금지되어야 할까? 다른 학생들에게 피해를 주지 않게 하기 위해서라도 최소한의 체벌은 필요하지 않을까?
먼저 생존권이란, 아동이 생존 또는 생활에 필요한 제반조건의 확보를 요구하는 권리이다 적절한 생활수준을 누릴 권리이자 안전한 주거지에서 살아갈 권리이며 충분한 영양을 섭취하고 기본적인 ... 특히 우리나라에 대해서는 가정, 교육현장 및시설 등에서 체벌이 공공연하게 허용되는 것을 매우 우려하고 있고, 체벌을 대신하는 긍정적, 비폭력적 훈육을 국민들에게 교육할 것을 권고하고 ... 아무리 타당하고 마땅한 정책을 마련한다고 해도 이것이 실제로 사회에 어떻게 적용되고 있으며 그로 인하여 연쇄적으로 발생하는 문제가 있는지, 이를 보강하기 위해서 어떤 정책이 추가로 요구되는지는