정서 및 행동장애 - 내면화장애와 외현화장애 교수방법 및 중재

소개글

정서 및 행동장애 중에서 내면화장애와 외현화장애아동을 위한 중재방법에 대한 리포트입니다.
중재방법에 대한 내용을 담은 자료이고, 집접 참고자료를 보고 타이핑하며 만든 자료입니다.
많은 도움이 되셨으면 합니다.

목차

*** 내면적 장애아동 교수방법(중재)

1. 우울증(기분장애)
1) 우울치료법
2) 양극성 장애의 치료
3) 학교중심의 중재
4) 교사의 역할

2. 불안장애
1) 행동수정
2) 인지행동치료
3) 가족 중재
4) 약물치료
5) 교사의 역할


*** 외현화 장애아동 교수방법(중재)

1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)
(1) 교실에서 ADHD아동의 주의력 집중을 증진시키고 긍정적인 행동을 유도하기 위해 사용할 수 있는 방법들

2. 품행장애
(1) 소아·청소년에 초점을 둔 치료방법
(2) 가족에 초점을 둔 치료방법
(3) 학교에서의 중재
(4) 지역사회에서의 중재

3. 적대적 반항장애
1) 개인 정신치료
2) 행동치료

본문내용

내면적 장애아동 교수방법(중재)

1. 우울증(기분장애)

1) 우울치료법
① 행동치료 : 주된 치료목표는 정적 강화를 이끌어 내는 행동을 증가시키고 환경으로부터의 벌을 줄이는 것이다. 행동치료에는 사회적인 능력과 대인관계 기술을 가르치고 불안관리훈련과 이완훈련이 포함된다.
② 인지치료 : 일차 목표는 자신의 비관적이고 부정적인 사고, 억압적인 신념과 편견, 실패에 대해서는 자신을 비난하고 성공에 대해서는 자신을 인정하지 않는 자신의 귀인양식을 깨닫도록 도와준다. 일단 이런 억압적인 사고 패턴을 인식하게 되면, 아동은 부정적이고 비관적인 관점을 긍정적이고 낙천적인 관점으로 바꾸는 법을 배우게 된다.
③ 자기조절법 : 주된 목표는 자신의 장기목표에 맞게 행동을 조직화하는 법을 가르치는 일이다. 자기조절치료는 자신의 생각과 기분을 스스로 모니터하고 단기보다 장기 목적을 중시하며 좀 더 적응적인 귀인양식과 현실적인 자기 평가 기준을 갖도록 하고 자기강화의 증가와 자기처벌의 감소를 강조한다.
④ 인지행동치료 : 심리사회적인 중재의 가장 일반적인 형태인 CBT는 행동적, 인지적, 자기조절법 등의 요소를 통합시틴 접근법이다. 귀인양식에 대한 재훈련을 통해 비관적인 신념들을 바꾸고자 한다. 이 치료는 아동과 청소년들의 부정적인 인지를 교육하고 수정한다. 이 치료의 행동적 측면은 즐거운 경험을 증가시키고, 사회적 기술을 향상시키며, 의사소통과 갈등해소 및 사회적 문제해결 기술을 개선하는 것과 같은 목표에 초점을 둔다.
⑤ 대인관계치료 : 우울을 지속시키는 가족 간의 상호 교류를 탐구한다. 우울 청소년에 대한 개인치료에 가족치료 회기를 보충적으로 실시하여 자신의 부정적인 인지양식과 우울이 다른 사람들에게 어떤 영향을 미치는지를 이해하고 가족, 동료들과의 즐거운 활동을 증가시키도록 격려한다.
⑥ 지지적 치료 : 지지적 치료는 우울 청소년들이 다른 사람과 연합하고, 지지받고 있다는 것을 느끼도록 안전하고 지지적인 환경을 제공하고자 한다.

참고 자료

김미경, 자폐장애 및 정서·행동장애의 이해, 청목출판사, 2007
김미경 외, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2007
방명애 외, 정서 및 행동장애, 시그마프레스, 2004