생애 주기와 발달

소개글

생애 주기와 발달학 리포트입니다.

목차

Ⅰ 학령기 발달
1. 학령기 아동의 인지적 발달 특성을 고려하여 학령기 아동의 어머니에게 교육시 필요한 내용을 요약하시오.
2. 다음 제시된 영화 중 한편을 보고 학령기 아동의 특성을 찾아 설명하시오. (영화) 아홉 살 인생, 천국의 아이들 1,2, 내 친구의 집은 어디인가요, 호로비츠를 위하여,

Ⅱ 청소년기 발달
1. 나의 청소년기의 성장발달의 특징을 서술하시오.

Ⅲ 성년기 발달
1. 성년기 발달과업인 결혼과 직업선택을 나타내는 영화 중 한편을 보고 성년기의 특성을 찾아 설명하시오. (영화) 코요테 어글리, 결혼은 미친 짓이다, 모나리자 스마일, 인생은 아름다워, 호르비츠를 위하여, 나인 먼쓰, 뮤리얼의 웨딩, 코르셋, 브리짓 존스의 일기, 네 번 결혼식 한 번 장례식, 내 남자친구의 결혼식 등등


Ⅳ 중년기 발달
1. 중년 남성의 갱년기에 대해 서술하시오.

Ⅴ 노년기 발달
1. 노인 정책 관련 기사를 3건 발췌하여 제시하시오.
2. 미리 가 보는 나의 노년기를 쓰시오.

본문내용

Ⅰ 학령기 발달

1. 학령기 아동의 인지적 발달 특성을 고려하여 학령기 아동의 어머니에게 교육시 필요한 내용을 요약하시오.

Piaget는 학령기에 이르면 걸음마기와 학령전기 아동의 사고와는 질적으로 다른 새로운 형태의 사고인 구체적 조작사고(concrete operational thought)가 출현한다고 했다.
조작(operation)이란 정보의 전환을 이해하는 정신능력으로서 가역적 정신활동이다. 다시 말하면, 추리의 출발점으로 되돌아갈 수 있는 사고능력이다. 예를 들면 3과 5를 합하면 8이 되고 8에서 3을 빼면 5가 된다는 것을 정신적으로 이해할 수 있는 것이 조작이다. 환경에 대한 아동의 적응방식은 초기에는 직접적이며 조작을 포함하지 않지만 초등학교에 입학한 아동은 구체적 환경사상에 조작을 적용할 수 있다. 걸음마기의 아동들은 막대기 위에 크기에 따라 순서적으로 원을 배열할 수 있지만 언어로 설명하거나 머리 속으로 배열을 생각하는 것은 불가능하다. 그러나 구체적 조작기의 아동들은 행동으로 수행함이 없이 정신적으로 순서에 따라 배열하는 것이 가능하다.

보존개념은 사물의 외형이 변하여도 길이, 양, 무게, 면적, 부피 등은 변하지 않고 동일한 상태를 유지하는 것을 이해하는 능력을 말한다. 여러 가지 영역의 보존개념들은 일정한 시기에 한꺼번에 획득되는 것이 아니라, 영역에 따라 달리 나타난다.

분류기술은 어떤 대상이 공통적으로 함께 지니고 있는 차원에 따라서 물체를 분류하고 통합할 수 있는 능력을 말하며 또한 위계적인 방식으로 하위그룹을 나열하여 하나의 새로운 그룹으로 묶는 능력을 포함한다. 분류기술은 대상과 대상간의 공통점과 차이점 및 관련성을 이해함으로써 비로소 획득될 수 있는 능력이다.
이 시기의 아동들은 사물이 위계적인 관계를 맺고 있기 때문에 서로 조화를 이루고 있다는 사실을 인식하기 시작한다. 예를 들면 이 시기 아이들은 사과는 과일에 속하고 과일은 다시 음식에 속한다는 사실을 안다. 또한 8-9세 경의 대부분의 아동들은 전체그룹과 하위그룹간의 차이를 인지할 수 있기 때문에 세 마리 오리, 여섯 마리 참새, 두 마리의 앵무새가 그려진 그림에서 "이 그림 속에는 참새가 더 많이 있니, 새가 더 많이 있니?"라는 질문에 정확하게 대답할 수 있다.

참고 자료

없음