제 7차 교육과정 개정시안 중 사회과 교육과정 개정시안 - 선택과목을 보고, 내용조직방법으로 분석

소개글

제 7차 교육과정 개정시안 중 사회과 교육과정 개정시안 - 선택과목(한국지리, 세계지리, 경제지리)을 보고, 내용조직방법(지역적, 계통적, 화제중심, 개념중심, 동심원적, 논리적 방법)으로 분석해보시오.

목차

제 7차 교육과정 개정시안 중 사회과 교육과정 개정시안-선택과목(한국지리, 세계지리, 경제지리)을 보고 지역적 방법, 계통적 방법, 화제중심방법, 개념중심방법, 동심원적 방법, 논리적 방법으로의 분석.

1. 한국지리 분석
2. 세계지리 분석
3. 경제지리 분석

본문내용

제 7차 교육과정 개정시안 중 사회과 교육과정 개정시안-선택과목(한국지리, 세계지리, 경제지리)을 보고 지역적 방법, 계통적 방법, 화제중심방법, 개념중심방법, 동심원적 방법, 논리적 방법으로 분석해보겠다.
교육과정은 교육목표의 달성을 위하여 학생들이 학교교사의 지도아래 경험하는 모든 교육내용의 계획이라고 정의할 수 있으며, 구조화된 일련의 의도된 학습결과로도 정의된다. 실제로 교육과정은 교육이념 및 목적을 달성하기 위하여 학교가 마련하는 일련의 학습과업 체계이므로, 교육과정을 구성하는 것은 교육하고자 하는 지식, 기능, 가치 및 태도로 구성되는 내용을 상세화하고 체계 있게 조직․기술하는 것이다. 따라서 지리교육과정이란 교육의 일반목표와 지리교과의 목표를 달성하기 위해 지리 교과의 내용을 조직화하고 체계화한 계획된 일련의 학습과업의 체계이다.
국내․외의 지리 내용 구성방법에 대한 논의에서는 전통적으로 지리 교과의 고유한 방법으로 인식되어온 지역적 방법과 계통적 방법의 두 가지가 대체로 인정되어왔으나, 최근 구성방법을 체계적으로 분석하고 의미를 부여하는 작업이 요구되고 있다. 국내에서는 이찬과 임덕순(1980)이 지역적 방법과 계통적 방법, 화제중심방법과 개념중심방법, 동심원적 방법과 논리적 방법 등 6가지로 분류한 것이 최초의 건급이며, 이양우(1984)는 이와 같은 분류를 그대로 받아들였다.
먼저 한국 지리를 살펴보자. 한국 지리라는 과목은 국토의 지리적 현상을 체계적, 종합적으로 이해하고, 이를 바탕으로 국토가 당면한 문제에 능동적으로 대처할 수 있는 능력과 자세를 기르기 위한 과목이다. 또한 급속한 정치, 경제, 사회 발전에 따라 지역 및 공간 구조에 많은 변화가 진행되고 있다는 점을 감안하여 계통 지리적 주제들을 중심으로 조직하되, 지역 지리적 접근을 결합하여 국토 공간에 대한

참고 자료

『지리교육학의 이해』 서태열 한울아카데미