원격교육을 바탕으로 평생학습 사회를 촉진하기 위한 원격교육 활용방안

소개글

원격교육과 활용

원격교육 활용방안

목차

Ⅰ. 서 론

1. 연구목적 및 필요성

Ⅱ. 본 론

1. 평생학습체제에서의 원격교육의 기능

1) 원격교육은 학습자와 교수자간의 비접촉성 커뮤니케이션이 이루어진다.
2) 교육비용이 저렴하며 비용대비 효율성이 높다.
3) 대학교육의 기회를 부여한다.
4) 학습자와 교수자간의 조직화된 쌍방향 의사소통이 이루어진다.
5) 원격교육은 교육의 이상으로 추구해 온 능력별 학습 속도(Open Pace)를 허용하는 제도로서 기능을 수행한다.
6) 학습자 중심의 평생교육과 재교육의 기능을 담당한다.
7) 교육내용과 교수법의 질적인 향상을 도모한다.
8) 학습자의 효과적인 매체 선택기회를 제공한다.

2. 원격교육의 운영사례

1) 국내 원격 교육의 기본 방향

(1) 유아교육
(2) 초중등교육
(3) 고등교육(대학/ 대학원)
(4) 성인교육/ 계속교육
(5) 기업교육
(6) 직업기술교육
(7) 영내거주자 교육(재소자, 군인)
(8)원격대학


3. 원격교육의 문제점 분석

(1) 수요자측면

1) 컴퓨터 활용 기술의 부족과 기술적인 문제
2) 교육/훈련, 사전 교육의 부족
3) 온라인 토론 활동의 문제
4) 학습자 관리의 문제

(2) 교수-학습측면

1) 강의 진행에 있어서의 교수의 적응 문제
2) 컨텐츠의 내실화
3) 학습자 또는 운영자와의 의사소통 문제
4) 교수자에 대한 부족한 지원

(3) 시스템운영측면

1) 원격교육 설계 및 개발의 문제
2) 정원 정책
3) 코스 운영자의 역할

(4) 행정지원측면

1) 가상교육을 원활히 운영할 수 있는 인적 자원 부족
2) 비용효율성에 대한 제고

(5) 법·제도적 측면

1) 학점인정제도의 미흡
2) 뚜렷한 원격교육 추진목표의 부재 또는 미흡
3) 체제적 원격교육의 부재
4) 경제적인 차이로 인한 계층 간의 갈등 가속화
5) 운영차원에서 강사 또는 내용전문가의 지원이 부족
6) 운영자 및 개발자의 원격학습의 효과적인 설계 방안이나 과정운영을 위한 지침의 부족

4. 원격교육 활성화를 위한 개선방안
(1) 수요자측면의 개선방안

1) 운영자와 교수자· 학습자를 위한 효과적인 사전 교육을 실시

(2) 교수-학습측면의 개선방안

1) 양질의 컨텐츠 개발

(3) 시스템 운영·학사운영측면의 개선방안

(4) 행정지원측면의 개선방안

1) 원격 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식의 확산이 필요
2) 가상 교육에 필요한 전문 인력의 양성 및 확보

(5) 법·제도적 측면의 개선방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

표 목차

<표 1> e-learning 컨텐츠 설계 절차 및 학습모형
<표 2> 학습자와 교수자간의 상호작용
<표 3> 인터페이스 설계
<표 4> 멀티미디어 설계

그림 목차

<그림 1> 일반적인 이러닝 개발절차
<그림 2> 국내 원격대학 설립 현황

본문내용

연구목적 및 필요성

정보통신공학의 발달에 힘입어 최근 원격교육이 고등교육, 성인교육, 기업교육 등에서 확산되고 있으며, 면대면 캠퍼스 기반 교육의 대안적 형태가 아닌 교육의 주류적 형태로 자리 잡아 가고 있다.
최근의 원격교육은 이러닝(e-learning), 온라인교육(online education), 인터넷 기반 교육(internet-based education), 가상교육(virtual education)이라는 다양한 형태로 등장하면서 학교 교육 현장에서는 물론, 관련 학술지의 논문, 정부나 기업의 인적자원개발 계획서 등에서 광범위하게 언급되고 있다.
다양한 형태의 원격교육 관련 사이트들도 수없이 생겨나고 있어서 원격교육에 대한 우리 사회 및 교육계의 관심을 짐작해 볼 수 있게 하고 있다.
원격교육(distance education)이라는 용어가 공식적으로 등장한 것은 1980년대에 들어와서 이지만, 통신 교육, 방송교육, 재택교육, 홈 스쿨 전부터 뿌리내려온 교육 형태였다. 가르치는 사람과 배우는 사람이 같은 시간, 같은 장송 있지 않고 떨어져 있으면서 방송 교재나 인쇄매체 등 매체를 매개로 하여 교수-학습이 일어하는 형태를 상식적인 수준에서 원격교육이라 이해할 수 있을 것이다.
시간과 공간의 제약을 뛰어넘어 상호작용 할 수 있는 첨단 정보통신 매체들이 발달하면서 현재 많은 관심의 대상이 되고 있는 원격교육은 얼마 전만 하더라도 정규 학교에 출석할 수 없는 학생들을 위한 대안적, 지류적인 교육 형태로 인식되어졌다.
경제적으로 학교에 다니기 어려운 학생들, 지역적으로 또는 신체적 장애로 학교에 다니기 어려운 학생들을 대상으로 한 교육이 바로 원격교육으로 인식되었고, 이는 일차적으로 정규 학교를 선택할 수 없는 학생들이 다닐 수 있는 대안적 교육 형태로 많은 사람들에게 받아들여졌다.
그러나 최근 정보 사회로 변화하면서 한번 학교에 다녔던 사람들도 계속애서 학습해야 하는 요구가 증대되고, 첨단 정보통신매체의 발달로 교육에서의 개방성과 접근성이 높아지면서 원격교육은 지류적인 교육형태가 아니라, 학교 교육과 평생교육의 주류 속에 중대한 형태로 자리잡아가고 있다.
이처럼 원격교육은 교육기회의 확대와 교육 서비스의 평준화(예를 들어, 정규교육을 받기 힘든 여건에 있는 학습자들에게도 양질의 교육서비스를 제공하는 것에 기여해야한다. 그런 요구가 원격교육의 필요성과 접점을 이루는 것이다.
하지만 우리나라는 원격교육의 실상은 어떤가 살펴볼 때, 전장에 나가는 병사들에게 똑같이 총 한 자루씩을 쥐어주고 경쟁하라는 것이 아니라. 일부 병사들에 게 최신 무기를 계속 장착해주는 꼴이 되어버린 듯하다.
원격교육에서 매체의 이용은 빼놓을 수 없는 중요한 요소이다. 하지만 매체 접근성은 경제적인 요인, 지역적인 요인에 따라 차이를 보인다. 원격교육 상의 부익부 빈익빈 현상이 일어나고 있는 것이다. 이것은 원격교육의 특징 중 물리적인 시간과 거리를 초월한다는 개념과 배치되는데 이론상에서는 원격교육 콘텐츠가 하나의 제품으로 시장의 논리에 따라 움직인다는 것을 고려하지 않았기 때문이라고 볼 수 있다. 이처럼 여러 가지 현실적 문제점을 안고 있지만 원격교육의 가능성은 충분히 긍정적이다.
정보화 사회에 들어서면서 급변하는 사회에 대처하기 위해 배우는 것을 지속하지 않고는 생존하기 어렵게 되었다. 따라서 학교교육을 종료한 후에도 대다수의 성인들은 어떤 형태로든지 교육에 참여하고 있으며, 시·공간적으로 제약을 많이 받는 성인들의 교육에 있어서는 새로운 교육방법과 관심이 요구되고 있다.
원격교육은 학습시간을 융통성 있게 조절할 수 있을 뿐만 아니라, 일과 교육을 병행할 수 있으며, 시·공간의 제약으로부터 자유로운 학습을 가능케 한다는 점에서 효과적이다. 이렇듯 원격교육을 바탕으로 평생학습사회를 촉진하기 위한 필요성과 역할에 대해 알아보고, 현재의 문제점을 파악하여 그 안에서 드러나는 교육의 문제점과 그 개선방안을 생각해 보고자 한다.

참고 자료

없음