교육평가에 대한 다양한 관점

소개글

교육과정과 교육평가 (김재춘 외 4인)에 대해서 쓴 독후감 입니다.
교과평 책을 다 읽었다기 보다는 여러가지 사상가에 대해서
압축하고, 또 그들의 사상을 비평한 글입니다.
그래서 저희 교수님이 원하시던 `자기 생각`이 많이 들어가 있습니다.

목차

없음

본문내용

교육과정과 교육평가라는 수업을 시작한지 얼마 되지 않은 것 같은데, 어느덧 시간은 총알처럼 흘러서, 학기말이 다가오는 시점이다. 우리의 수업은 교육과정이라는 전체적인 틀 안에서, 주로 현장에 나가서 시연할 수업형태나 수업할 교과서, 교육목표설정에 초점을 맞추어서 공부를 하였다. 2학기에 교육실습을 앞두고 있는 상황에서 상당히 적합한 수업이었다고 할 수 있다. 그렇게 한 학기동안 현장에 나가서 도움이 될 만한 것들을 배웠지만, 거기에 덧붙여서 더 공부를 해야만 하는 부분이 있다. 바로, 교육평가에 대한 부분이다.
교육평가는 ‘교육목표가 얼마나 실현되었는지 그 정도를 밝히는 과정’(타일러식 개념 정의)이고, ‘교육과 관련된 의사결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하는 활동 또는 그 과정’(스터플빔)이며, 마지막으로 ‘교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치를 판단하는 과정과 그 산물(스크리븐)’이라고 한다. 이러한 교육평가에 대한 관점들은 모두 해방이후 미국에서 이론적 · 실제적 성취를 그대로 수용하면서 빠른 발전을 이룬 분야인데, 이는 1960년대 중반 미국의 공식적인 평가행위의 증가라는 시대적 배경 때문에 생긴 것이다. 그럼에도 불구하고 평가라는 현상을 다양한 각도에서 조망해 보려는 보편적인 학문적 노력으로 볼 수 있으므로 상당한 도움이 된다고 볼 수 있다. 1970년대 초, 그러한 연구들을 학자들이 일정한 기준에 따라 분류하는 학문적인 작업들을 시도하여, 평가의 목적, 방법, 평가모형의 주된 요소, 산출물, 제한점, 철학적 배경 등의 기준에 따라 다양한 분류작업이 이루어졌다.
지금부터 교육평가에 대한 여덟 가지 관점에 대해서 개괄적으로 알아보고 그 세부의견에 대해서 차이점을 알아보도록 하겠다. 먼저 타일러의 목표 중심적인 접근을 알아보기 전에, 타일러에 대해서 잠시 소개를 하면, Ralph W. Tyler (1902-1994) - Basic Principles of Curriculum and Instruction(1949) Ralph W. Tyler (1902-1994) : Basic Principles of Curriculum and Instruction(1949)

참고 자료

교육과정과 교육평가 (김재춘 외 4인)