구성주의 철학에서의 교수학습이론

소개글

구성주의 학습이론에 대한 리포트입니다.
구성주의 철학에 대한 간단한 표를 제시한 뒤 구성주의에서의 교사의 역할을 포함해서 여러 학습 유형을 담아 놓았습니다.

목차

(1) 구성주의 철학
(2) 구숭주의 학습이론
1) 인지적 도제 이론
2) 인지적 유연성(융통성) 이론 (Cognitive Flexibility Theory)
3) 정황 교수 이론 (Anchored Instruction Theory)
4) 참여학습이론 (Situated Learning)
5) 문제중심학습 모형 (Problem based Learnin : PBL)
6) 목표중심 시나리오(goal based scinario : GBS) 모형
7) 협동학습 모형 (collaborative learning)
(3) 구성주의에서 교사의 역할
(4) 구성주의에서 평가의 문제
1) 평가의 논의점 (Herman, Aschbacher, Winters)
2) 구성주의 평가의 추세 (Herman, Aschbancher)

본문내용

1) 인지적 도제 이론
① modeling → coaching → scaffolding → fading ② 목적 : 교사의 사고 활동 과정을 교사와 학생 모두가 직접 눈으로 볼 수 있게 만들고 난 뒤 전통적인 도제 교육 방법을 효율적으로 학생들의 학습에 적용하는 것
③ 기존의 교육이 추상적이고 탈 맥락적이어서 복잡한 문제의 성격을 제대로 반영하지 못함을 비판함
④ 장점
ㄱ. 학생들로 하여금 주어진 자료를 이해하는데 도움을 줄 수 있음
ㄴ. 학생들이 직면한 새로운 상황에서 그들의 갖고 있는 비활성화된 지식(insert knowledge)과 기능을 적용할 수 있도록 해줌
⑤ 단점
ㄱ. 특정 분야의 전문가의 인지적 과정의 “재생산, 재현”만을 강조하다보니 Lave와 Wenger가 지적한 새로운 전문가로 변모하여가는 학생들로 인해 도입되는 새로운 “창조, 변화”라는 측면은 거의 도외시 됨
⑥ 가장 잘 적용되는 교과 영역 : 국어, 수학 영역

2) 인지적 유연성(융통성) 이론 (Cognitive Flexibility Theory)
① 복잡하고 비정형화된 학습의 특성에 초점을 맞춘 이론
② 인지적 유연성
ㄱ. 즉흥적으로 자신의 지식을 재구성할 수 있는 능력
ㄴ. 급진적으로 변화하는 상황의 요구에 따라 여러 가지 방법으로 적절하게 대처하는 것
③ 인지적 유연성은 지식이 표출되는 방법과 이러한 정신적 표상들이 적동화는 과정 모두가 해당됨
④ 인지적 유연성 이론의 원리
ㄱ. 학습 활동은 다양한 내용의 제시가 있어야 함
ㄴ. 학습 자료는 너무 단순한 내용은 피하는 것이 좋고 정황에 따른 지식을 얻을 수 있는 것이어야 함
ㄷ. 수업은 반드시 사례에 근거를 두어야 하며 정보의 전달보다는 지식의 구성을 강조하여야 함
ㄹ. 지식 요소들은 단편적이지 않고 고도로 통합적이어야 함

참고 자료

허형 굿어주의적교육과 평가의 문제, (??) 규수학습이론으로서의 구성주의